Partimos de la hipótesis “Las relaciones intergeneracionales entre adultos-docentes y alumnos/as adolescentes influyen sobre la convivencia entre pares escolares”. De indagaciones previas destacamos la importancia de la intervención del adulto-docente en resignificar la naturalización de la violencia entre pares. En la investigación “La incidencia de las relaciones intergeneracionales entre adultos-docentes y niños/as, adolescentes en la producción de bullying, violencia entre pares en el contexto escolar”, realizamos una experiencia institucional en una escuela media pública de Rosario. Desde una perspectiva cualitativa de investigación, utilizamos entrevistas semidirigidas, cuestionarios y observaciones participantes. Recopilamos información en registros escritos y audiovisuales. Trabajamos en talleres con alumnos y docentes. Detectamos disímiles emergentes del malestar escolar que confluyen en la dificultad de tolerar diferencias con la pretensión de borrarlas. Encontramos diferentes representaciones e imaginarios sociohistóricos entre los adultos y los adolescentes. Esto producía distanciamientos entre las generaciones y la dificultad de ver a la otra generación en su diferencia, causando violencia. Desde aquí sostenemos la hipótesis de que para que exista convivencia se debe partir de la aceptación de la diferencia generacional y subjetiva. Generar, habilitar un espacio de pertenencia entre generaciones, desde un intersticio en el territorio pedagógico, posibilita desde la coparticipación una convivencia democrática. Palabras clave Relaciones Intergeneracionales Violencia Escuela ABSTRACT INTERGENERATIONAL RELATIONSHIPS BETWEEN ADULTS AND TEENAGERS IN ACTUAL SCHOLAR COEXISTENCE We start from the hypothesis “Intergenerational relationships between adults/ teachers and teenagers/ students influence the coexistence between school pairs”. From previous inquiries we stress the importance of the adult/teacher to reassert the naturalization of peer violence intervention. In “Incidence of intergenerational adult-teachers and children, adolescent relations in the production of bullying, violence between pairs in the school context” research, we made an institutional experience in a public middle school of Rosario. From a qualitative perspective of research, we used semi-structured interviews, questionnaires and participating observations. We collected information on written and audiovisual records. We worked in workshops with students and teachers. We detected dissimilar emerging school discomforts that converge in difficult to tolerate differences with claim to delete them. We found different representations and social and historic imaginaries among adults and adolescents. This produced drifts between generations and the difficulty of seeing another generation in its difference, causing violence. From here we maintain the hypothesis that coexistence must be based on acceptance the generational and subjective difference. Generate, enable a space membership between generations, from a gap in the pedagogical territory, enables a democratic coexistence from partnership. Key words Intergenerational Relationships Violence School