El trabajo analiza las prácticas de integración escolar en dos escuelas primarias comunes del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires . La indagación enfoca la perspectiva de los agentes psicoeducativos - psicólogos y psicopedagogos -, de los directivos y de los docentes - de apoyo a la integración escolar y de grado - que participan en estas experiencias a partir de la respuestas dadas por estos actores a las entrevistas en profundidad realizadas durante los años 2008 / 2009. Se consideran también los resultados obtenidos anteriormente al analizar las respuestas dadas por estos mismos actores al Cuestionario de Reflexión sobre Problemas de Integración Escolar. El objetivo general es indagar las condiciones que se consideran necesarias - y favorecedoras - para que el proyecto de integración escolar sea posible y represente un aporte a la propuesta de una escuela inclusiva. El presente trabajo aborda específicamente el lugar del trabajo interdisciplinario en las comunidades educativas mencionadas. Se concluye que en los actores psicoeducativos se distingue la construcción de un saber acerca de la práctica profesional que reconoce la complejidad de la integración escolar y la necesidad del trabajo en equipo. Palabras clave Integración Trabajo en equipo ABSTRACT CONTRIBUTION OF SCHOLAR INTEGRATION PRACTICES TO EDUCATIONAL INCLUSION: TEAM WORK AS A NECESSARY CONDITION This study analyses the scholar integration practices in two ordinary primary schools belonging to the Government of Buenos Aires city. The research focuses on the perspective of psycho-educational agents -psychologists and psychopedagogists-, of members of the school staff and grade and integration teachers, who participate in these experiences, starting from the responses given by such actors to the interviews in depth performed between 2008 / 2009. The results previously obtained when analysing the responses given by these actors to the Reflection on Scholar Integration Problems Questionnaire are also considered. This paper aims to analyse the conditions which are considered necessary -as well as becoming- to make the integration project possible, representing a contribution to the proposal of an inclusive school. The present study specifically deals with the importance of interdisciplinary work in the aforementioned educational communities. It is concluded that a knowledge regarding the professional practice which recognises the complexity of scholar integration and the necessity of team-work is distinguished in the psychoeducational actors Key words Integration Team work