Distintas investigaciones han abordado el estudio de las concepciones de docentes acerca de la enseñanza, del aprendizaje, de la mente del aprendiz, de la escritura, entre otros. Sin embargo, las concepciones de los docentes respecto de la variedad lingüística que hablan y escriben sus alumnos (sus características, su distancia respecto de la variedad del mismo docente, sus similitudes y diferencias con otras variedades lingüísticas), han contado hasta el momento con escasa consideración. En este trabajo presentamos un estudio a través del cual exploramos las concepciones de los docentes de cuatro escuelas de nivel primario de la zona andina rionegrina, a las cuales acuden alumnos con diferentes características culturales, étnicas, educativas y socioeconómicas. Las concepciones de los docentes fueron indagadas por medio de un cuestionario escrito individual, cuyas respuestas fueron procesadas aplicando el método lexicométrico con el programa SPADT 5.5. Los resultados muestran que las cuatro escuelas se diferencian según las concepciones manifestadas por sus docentes respecto de la variedad lingüística de sus alumnos, encontrándose asimismo que, al explorar acerca de su visión de la lengua, también manifiestan concepciones vinculadas a sus alumnos en tanto sujetos de aprendizaje y a ellos mismos en tanto agentes educativos. Palabras clave Concepciones Variedades lingüísticas Escuelas primarias Docentes ABSTRACT PRIMARY SCHOOLS TEACHERS’ CONCEPTIONS ABOUT LINGUISTIC VARIETIES IN NORTHWESTERN PATAGONIA Different studies have approached the study of teachers’ conceptions about teaching, learning, the learner’s mind, and writing, among other objects. Nevertheless, to the best of our knowledge teachers’ conceptions concerning the linguistic varieties that are spoken and written by their students (particular characteristics, distance with regard to the teachers’ variety, similarities or differences with other linguistic varieties), have received very little attention up to date. Here we explore the teachers’ conceptions in four primary schools in Northwestern Patagonia, whose students present different cultural, ethnic, educational and socioeconomic characteristics. We presented the teachers with a written individual questionnaire. Full responses were processed applying the lexicometric method (programme SPADT 5.5). Main results show that the four schools differ from each other according to their teachers’ conceptions about their students’ linguistic variety, about students as learning subjects and about themselves as educational agents. Key words Conceptions Linguistic varieties Primary schools Teachers