La presente ponencia se inscribe en el proyecto de investigación: “El psicólogo en el contexto escolar: relaciones entre formación y práctica profesional”, (UNLP, Programa de Incentivos, 20102011). El mismo se propone abordar la construcción del conocimiento profesional de los psicólogos graduados en la Universidad Nacional de La Plata que se insertan laboralmente en el campo educativo. Uno de los ejes de la investigación focaliza en la formación de grado del psicólogo a partir del análisis de diferentes fuentes: plan de estudios, programa de las asignaturas, entrevista a profesores, graduados y otros actores implicados en la práctica profesional del psicólogo en el contexto escolar. En este marco examinamos el documento elaborado por la Asociación de Unidades Académicas de Psicología, (AUAPSI) 2007, que establece pautas en torno al perfil profesional del “Licenciado en Psicología o Psicólogo” con el propósito de orientar las futuras reformulaciones de los planes de estudios. En dicho documento aparece el concepto de competencia sin definición ni referencias bibliográficas. Explorar su desarrollo histórico y situarlo en el contexto argentino de los años noventa, posibilita vislumbrar las tensiones y controversias que lo atraviesan, particularmente en el campo de las prácticas educativas. Palabras clave Formación Psicólogo Competencia Práctica profesional ABSTRACT THE PSYCHOLOGIST’S FORMATION: THEORETICAL FRAMEWORK OF COMPETENCE CONCEPT The present report registers in the investigation project: The Psychologist inside the educational context: the relations between formation and professional practices. Incentives Program 20102011. It makes an approach to the construction of the psychologist’s professional knowledge of graduated at UNLP that are labourly inserted in the educational field. The investigation analyzes the relationships between formation and professional practice, deepening in the professional process of the psychologists who work in education. One of the investigation axes is focused in the formation of the psychologist’s degree. Different sources are analyzed: studies plans, subjects programs, interviews to professors, graduate and other actors implied in the psychologist’s professional practice in the school context. We examine the document elaborated by the Association of Academic Units of Psychology 2007 that establishes rules around the professional profile of the “Graduate in Psychology or Psychologist” with intentions of guiding the future reviews of the studies plans. In this document the competence concept appears without definition and without any allusion to bibliographical references. Exploring the historical development of the concept and locating it in the Argentinean context of the ninety, allows us to notice vast tensions and controversies that cross it in the field of the educational practices. Key words Formation Psychologist Competence Professional practice