Las teorías implícitas de la inteligencia son un campo de investigación relativamente novedoso. Éstas son definidas como las creencias que elaboran las personas sobre qué es la inteligencia y a partir de las cuales guían su conducta. Diversos estudios han demostrado la influencia de estas teorías en el rendimiento académico, la motivación y el tipo de objetivos que los estudiantes buscan alcanzar. Teniendo en cuenta lo anterior, se buscó identificar las teorías de la inteligencia de 107 estudiantes de un colegio de Girón, Santander, utilizando el cuestionario ITIS y tomando como referencia los planteamientos de Carol Dweck. Se encontró que existe una prevalencia de la mentalidad de crecimiento; no se encontraron diferencias en la comparación por género y en lo referente a la edad, se pudo observar que los estudiantes mayores tienden más hacia la teoría incremental que los menores. Palabras clave Teorías implícitas Inteligencia Estudiantes ABSTRACT IMPLICIT THEORIES OF INTELLIGENCE IN STUDENTS OF FIFTH TO SEVENTH GRADE IN A SCHOOL OF GIRÓN SANTANDER Implicit theories of intelligence are an investigation area relatively new. This are defined as the beliefs that people elaborate about what intelligence is, and from which they guide their behavior. Diverse studies have shown the influence of these theories in the academic performance, motivation, and the type of goals that students want to reach. Considering the previous information, we tried to identify the implicit theories of intelligence of 107 students from a school in Girón, Santader, using ITIS test and working with Carol Dweck’s statements. We found that exist a prevalence of incremental theory. We didn’t find differences comparing by gender and in what refers to age, we could observe that oldest students are more agree with the incremental theory than the youngest. Key words Implicit theories Intelligence Students