El objetivo es analizar los modelos mentales que construyen agentes psicoeducativos en relación a situaciones-problema de violencia vividas y abordadas en su práctica laboral en sistemas de actividad escolares. Se administraron Cuestionarios sobre Situaciones-Problema de Violencia Escolar (Erausquin, 2009) a 25 Agentes Psicoeducativos en Contextos de Intervención Profesional en escuelas de nivel primario, secundario, rama especial y organizaciones sociales conexas, en Buenos Aires y La Plata. Se aplicó a la elaboración de datos cualitativos y cuantitativos la Matriz de Análisis Complejo “Dimensiones, Ejes e Indicadores en Modelos Mentales de Agentes Psicoeducativos” (Erausquin, Basualdo, 2005). Se analizan tendencias, convergencias y divergencias temáticas y conceptuales en las narrativas, abriendo interrogantes y problematizaciones. Se entiende a la violencia como una cualidad relacional, que como tal debe ser visualizada en su contexto (Kaplan et alt., 2006), lo cual interroga sobre la posibilidad de abordarla en el marco de proyectos educativos, enlazando sus manifestaciones desde una intervención pedagógica pertinente en el campo de actuación psicoeducativa. ¿Se pueden abordar las violencias desde su inscripción en tramas sociales y vinculares, dentro de las fronteras de las instituciones escolares?, ¿o en los bordes? ¿Puede ser pedagógica la práctica de agentes psicoeducativos? Palabras clave Sistemas de Actividad Violencias ABSTRACT ANALYSIS OF AGENTS’ NARRATIVES PSICOEDUCATIVOS: DEVICES AND MODALITIES OF BOARDING OF THE VIOLENCES IN SCHOOL CONTEXTS. The aim is to analyse mental models that psycho-educational agents construct concerning situation-problems of violence they experience and face through their work in school activity systems. Questionnaires about Situation-Problems of School Violence (Erausquin, 2009) were administered to 25 Psycho-educational Agents in professional intervention contexts in primary, secondary and special education schools and social organizations concerned with them, in Buenos Aires and La Plata cities. A Matrix of Complex Analysis “Dimensions, Axes and Indicators in Mental Models of Psycho-Educational Agents” (Erausquin,Basualdo, 2005) was applied for working on quantitative and qualitative data. Tendencies, converging and divergent streams in subjects and concepts were focused in the narrations, opening questions and new problems. Violence is understood as a relational quality, that we must visualize in context (Kaplan et alt.,2006), questionning the possibility of facing violence problems in the frame of educational projects, binding its forms through a pedagogychal intervention, pertinent in the psycho-educational field of activity. ¿Is it possible to face the violences from their inscription in the network of social relations and human links, inside the boundaries of school institutions? ¿Or in the borders? ¿May psycho-educational agency be pedagogical? Key words Activity System Violence