A partir de los estudios sobre cortesía desde el marco del análisis crítico del discurso (marco lingüístico) y del concepto de “andamiaje” de Jerome Bruner (marco pedagógico-cognitivo), el presente trabajo pretende realizar un análisis conversacional de una interacción en el aula de una clase de enseñanza de lectura en segunda lengua. Las propuestas pedagógicas actuales, sobre todo al hablar de enseñanza a estudiantes adultos como es el caso del universitario, exigen que la atmósfera del aula sea lo suficientemente relajada como para bajar los filtros afectivos de los estudiantes y así poder co-construir los significados textuales - en el caso de estos cursos de comprensión lectora - con la guía del docente. Nuestra propuesta es mostrar algunos mecanismos conversacionales que tienen lugar en el salón de clase, fundamentalmente el uso, por parte del docente, de la cortesía como estrategia pedagógica, en tanto que esta permite establecer la distancia y sostener las relaciones asimétricas, institucionalmente instituidas, y así construir el sistema de andamiajes para la comprensión de textos en inglés (objetivo pedagógico). Palabras clave Poder Cortesía Enseñanza Andamiaje ABSTRACT POWER AND COURTESY IN A READING CLASS IN ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE AT THE UNIVERSITY From courtesy studies within the frame of critical analysis of discourse (linguistic frame) and from the concept of scaffolding by Jerome Bruner (cognitive-pedagogic frame) this paper intends to make a conversational analysis of interaction within a classroom where reading in a foreign language is being taught. Current pedagogical trends, specially when talking about the teaching of adults such as in the case of university students, require that the atmosphere of the class be relaxed enough so as to lower the affective filters and thus enable students to co-construct the textual meanings- in the case of these reading courses- with the teacher’s guide. We intend to show some conversational mechanisms that take place inside the classroom, in particular the use, by the teacher, of courtesy as a pedagogic strategy, as it allows to control the distance and support asymmetric relationships, institutionally established, and so , build a system of scaffolding for the understanding of texts in English (pedagogic goal). Key words Power Courtesy Teaching Scaffolding