El propósito del presente trabajo es relatar nuestra experiencia como ayudantes alumnas al participar en los trabajos prácticos de la asignatura Psicología Evolutiva Niñez (cátedra I), que propone un primer acercamiento a la práctica profesional como futuros psicólogos. Esta caracterización toma como eje la producción por parte de los alumnos del trabajo de campo propuesto por la materia. Este consiste en realizar una observación a un niño y una entrevista a sus padres, para la producción de un informe integrador sobre el nivel de desarrollo del niño. Dado del lugar que ocupa la asignatura en el plan de estudios de la Carrera de Psicología, este trabajo de campo constituye el primer acercamiento del estudiante al futuro rol profesional. Como producto de esta aproximación al rol surgen las primeras inquietudes que denotan ansiedad ante la situación. En este relato se presentan y analizan ejemplos concretos de nuestro trabajo como ayudantes alumnas, realizado conjuntamente con los docentes y estudiantes en el aula universitaria. Para finalizar se esbozan reflexiones y propuestas sobre el rol del ayudante alumno, tendientes a enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en las comisiones de trabajos prácticos, de acuerdo al recorrido propuesto por la materia. Palabras clave Ayudante alumno Rol docente Práctica profesional Estudiantes ABSTRACT FIRST EXPERIENCES IN THE APPROACH TO PROFESSIONAL PRACTICE. THE LOOK OF THE UNDERGRADUATE TEACHING ASSISTANTS The aim of this paper is to share our experience in our role as undergraduate teaching assistants, highlighting the fieldwork done by students in a Subject at Psychology Career: “Developmental Psychology”. This fieldwork is the first approach to professional practice as psychologists done by students, and includes the observation of a child, and an interview with his parents, which concludes with a report about the child´s development. Due to the early moment students take this class in their Careers; the fieldwork they do is the first approach to the future psychologist role. As a result of this approach, anxiety arises in the students. Finally our thoughts regarding our role as undergraduate teaching assistant are presented, and how we can contribute to enrich teachinglearning process in the classes. Key words Undergraduate teaching assistant Teaching role Professional