Las alteraciones en el procesamiento del número y la capacidad de cálculo constituyen un desorden frecuente y discapacitante, denominado discalculia cuando obedece a trastornos en la adquisición o desarrollo de la función, y acalculia cuando se trata de una alteración adquirida por lesión cerebral, sin dificultades previas. Tanto la una como la otra, implican dificultades específicas que, analizadas en el marco teórico y metodológico de la Neuropsicología Cognitiva, se comprenden como el producto de la alteración de uno o más componentes y/o procesos implicados: dificultades semánticas que refieren a la magnitud que implica una cantidad dada, déficits en la comprensión o expresión de números en los diferentes formatos y/o disturbios en la ejecución de cálculos aritméticos. Tomamos como referencia dos modelos teóricos relacionados: el de McCloskey et al. (1985-1990) y el propuesto por Dehaene y Cohen (1995), para el desarrollo de una batería de evaluación que permita conocer diferenciadamente el estado de cada uno de los componentes de la función en las personas que sufren alteraciones de la misma, tanto con fines teóricos en función de una próxima investigación sobre acalculia en lesionados cerebrales, como con fines empíricos y clínicos que puedan dar lugar a intervenciones diagnosticas y terapéuticas precisas. Palabras clave Acalculia Discalculia Evaluación numérica ABSTRACT DEVELOPMENT OF A BATTERY FOR THE ASSESSMENT KNOWLEDGE OF THE QUANTITY AND USE OF NUMBERS AND CALCULATIONS. Alterations in the processing of numbers and calculation constitute a very common and disabling disorder. These are known as dyscalculia when they are due to the developmental disorders and as acalculia when the function becomes altered as result of a brain injury. They both involve specific difficulties which, analyzed within the theoretical and methodological Cognitive Neuropsychological framework, are understood to be the product of the alteration of one or more components or processes. The disturbance would be semantic, when difficulties relate to the magnitude which implies a given quantity. It could refer to deficits in comprehension or expression of numbers in their different formats or to complications in the execution of arithmetic calculations. We are working in the development of an assessment battery that allows us to distinguish the state each one of the functions components is in, within subjects that suffer the previously mentioned disorders. We have take as reference two related theoretical models: the McCloskey et al. (1985-1990) and other one that proposed by Dehaene and Cohen (1995). This assessment battery could provide material to further investigation about acalculia in brain injured patients, and could also lead to more accurate diagnostic and therapeutic interventions. Key words Acalculia Dyscalculia Numeric evaluation