En este trabajo se analizarán las representaciones que sobre el sujeto y el proceso de enseñanza- aprendizaje en educación especial siguen operando en los discursos de nuestro instituto de formación docente (ISPEE) y como inciden estos sistemas representacionales en términos de facilitadores u obstaculizadores del cambio de paradigma médico-terapéutico a un paradigma centrado en la heterogeneidad. Los objetivos están centrados en: -conocer la diversidad de representaciones que portan los estudiantes respecto al alumno de educación especial -Identificar factores que operarían sobre el conocimiento cotidiano de los estudiantes y a grupos de actores que manifiestan sistemas representacionales similares; -indagar las transformaciones que puedan producirse a lo largo de la formación de grado; detectar núcleos representacionales que se mantienen a lo largo de la formación; e identificar factores facilitadores u obstaculizadores del cambio de paradigma. En este trabajo se presentará la fundamentación del proyecto, su diseño metodológico y datos de avance ligados a entrevistas efectuadas con alumnos de 4º año (n= 45) que permitieron elaborar un cuestionario y plantear ciertas interrogantes como el enlace entre núcleos vocacionales que expresan los estudiantes de las diferentes modalidades y representaciones del sujeto de la educación especial (visuales = guiar, audición = transmitir, mentales= contener). Resumen en Inglés The present study analyzes the representations on the subject and the process of teaching-learning in special education that continue to be used in the discourse at the Institute of Teacher Education (ISPEE). The study also analyzes how those representational systems affect as facilitators or obstructers the change from a medical-therapeutic paradigm to a heterogeneity-centered paradigm. The objectives are centered as follows: -to know the diversity of representations that the students carry on with respect to the special education student; -to identify the factors that would operate on the daily knowledge of the students and to groups of actors that manifest similar representational systems; -to inquire about the transformations that can take place in the course of the graduate studies; to identify facilitating or obstructive factors for paradigm change. This paper will present the foundation of the project, its methodological design and data associated with interviews conducted with 4th year students (n=45) that allowed the elaboration of a questionnaire and presented with certain questions as a link among the vocational nucleus expressed by the students of the different modalities and representations of the subject in special education (visual=to guide; hearing= to transmit; mental= to contain). Palabras Clave representaciones sociales- educación especial