Este trabajo analizará la pertinencia y límites de algunos conceptos de la aproximación narrativa en psicología cognitiva ( a saber: tarea; actividad y acción mediada por herramientas semióticas; cambio conceptual; apropiación de voces y polifonía) así como la pertinencia, alcances y problemas en el uso de la teoría de la transposición didáctica para el análisis de la construcción del saber histórico en el aula, los fenómenos didácticos relacionados y el diseño de dispositivos de enseñanza. A tal fin, hemos diseñado un proyecto de investigación que constituirá el eje de nuestra exposición. A los efectos señalados, se realizará una búsqueda comprensiva dirigida al futuro desarrollo de hipótesis sobre este fenómeno particular, a partir de estudios en profundidad que permitan la construcción de una matriz de categorías conceptuales. En este sentido se trabajará, en el marco de un proceso espiralado, partiendo de una matriz de datos, poniendo a prueba su capacidad descriptiva mediante la confrontación empírica, para reconstruirla y, así, continuar el proceso. Resumen en Inglés This work will analyse the pertinence and limits of some concepts of the narrative approach in cognitive psichology (task, activity and action mediated by semiotic tools; conceptual change; voice appropriation and polifony), as soon as the pertinence, range and problems in usage of the Didactic transposition theory for the analisys of the construction of historical knowledge at class, the related didactical phenomenon and the design of teaching devices. In order to do it, we have designed an investigation proyect wich constitutes the key point of our exposition. For the pointed purposes, a comprehensive search will be fulfilled, directed to the future development of hypotesis about this particular phenomenon, beginning from deep studies wich allow the construccion of a matrix of conceptual cathegories. In this sense, we will work in the environment of an spiral process, starting from a data matrix, testing its descriptive capacity by empiric confrontation, to reconstruct it and, so, continue with the process Palabras Clave Psicología Cognitiva Transposición Didáctica