Se presentan las reformulaciones realizadas en el proyecto de tesis de Maestría “La textualización de las problemáticas del alumnado en los legajos escolares. Estudio de caso en una escuela del distrito de Quilmes”, focalizado en indagar los modos en que quedan categorizados los alumnos y configuradas sus problemáticas a través de la mediación de un instrumento de registro como es el legajo escolar. Se entiende que las apreciaciones registradas en los legajos no son una descripción objetiva de una situación, sino que es el mismo instrumento el que contribuye a delimitar las apreciaciones que se construyen en el contexto escolar. Se describe al legajo como un instrumento de mediación de las prácticas psicoeducativas y se identifican sus similitudes con los expedientes judiciales y las historias clínicas. Finalmente se presentan la metodología del estudio y los ejes de análisis que están organizando la investigación: ¿Qué tienen los legajos?, ¿Quiénes los escriben?, ¿Sobre quiénes los escriben? y ¿Qué se dice en los legajos?. Resumen en Inglés The document presents some advances of the research project “The construction of students disabilities in the school student records. A case study at a public school in the Quilmes district” which aim is to describe the students disabilities categorizations through the analysis of the students records. It is understood that appreciations registered in the students records are not an objective description of a situation, but that is the same instrument that contributes to define the particular appreciations built in the school context. School records are described as an instrument that mediate the psico-educational practices and their similarities with the judicial files and clinical records are identified. Finally the methodology and the main issues of the study are presented, through four main questions: ¿What are the school records?, ¿Who write them?, ¿What kind of students have records? and ¿What is it said? Palabras Clave fracaso escolar legajos