Los alumnos presentan dificultades de aprendizaje en la formación mèdica. Frente a estas, desarrollamos una conceptualización teórica que privilegia el vínculo docente-alumno en el proceso de la construcción del Conocimiento. Con el objetivo de realizar un aporte a su Epistemología desde 1999 nos abocamos a estudiar las características de los alumnos universitarios . En esta etapa intentamos identificar los diferentes Estilos de Aprendizaje con la utilización del CHAEA. Realizamos una investigación observacional, transversal, descriptiva sin hipótesis y cuali-cuantitativa en estudiantes de Medicina . Hecho anónimo y voluntario, la contraprestación fueron sugerencias para mejorar el aprendizaje a través de www.aprenditransfer.com.ar. Se debían responder todas las 80 frases, con un signo (+) si había acuerdo y con (-) si desacuerdo, para identificar el estilo predominante en ese sujeto. Cada cuestionario informó acerca de datos personales y socioacadémicos del estudiante. Los baremos de interpretación se realizaron tomando en cuenta valores relativos en relación al colectivo analizado. Resultados: Muestra 180 alumnos. Reflexivo: 15.4 +/- 3 , Teorico: 13.19 +/- 3.1, Pragmático 12.6 +/- 2.9 y Activo 10.84 +/- 3.1 Conclusiones: Se destacan las dificultades del alumnado en los aspectos vivenciales necesarios en la construcción dialéctica del Conocimiento. Resumen en Inglés The students display difficulties of learning in the medical education. As opposed to these, we developed a theoretical conceptualización that privileges the bond educational-student in the process of the construction of the Knowledge. With the objective to make a contribution to its Epistemology from 1999 we led ourselves to study the characteristics of the university students. In this stage we tried to identify the different Styles from Learning with the use of the CHAEA. We made a observacional, cross-sectional, descriptive investigation without cuali-quantitative hypothesis and in Medicine students. Anonymous and voluntary fact, we made suggestions to improve the learning by www.aprenditransfer.com.ar . All the 80 phrases were due to respond, with a sign (+) if there were agreement and with (-) if discord, to identify the predominant style in that subject. Each questionnaire informed about personal and socioacadémicos data into the student. The interpretation scales were made taking in account relative values in relation to the analyzed group. Results: Sample 180 students. Reflexive: 15.4 +/- 3; Teoric: 13.19 +/- 3,1; Pragmatic: 12,6 +/- 2,9 and Active: 10,84 +/- 3,1 Conclusions: The difficulties of the pupils in necessary the existential aspects in the dialectic construction of the Knowledge stand out. Palabras Clave Aprendizaje - Transferencial - Estilos - Conocimiento