El objeto de indagación del presente trabajo es: Función/nes de la evaluación en el aprendizaje de los contenidos de Historia en 8° año de EGB3. Objetivos e la investigación · Identificar y analizar los puntos críticos de las prácticas evaluativas que favorecen o dificultan el aprendizaje de los contenidos de Historia. · Proponer estrategias de evaluación que favorezcan la comprensión de los contenidos de Historia. La perspectiva metodológica es naturalista o interpretativa. Es un estudio en casos, de tipo instrumental El caso A se localiza en una institución pública de gestión estatal, mientras que el caso B en una institución pública de gestión privada. Cada caso consiste en situaciones didácticas generadas por el docente en Historia en un curso de 8° año de EGB3. Conclusiones: · En el caso A el predominio de la función de acreditación sobre la formativa es significativo. Favorece un aprendizaje superficial, frágil. · En el caso B se advierten rasgos de la función formativa de la evaluación que favorece el aprendizaje significativo. · Los puntos críticos de las evaluaciones son : tipo de exigencia cognitiva que se plantean en las consignas, la devolución de la información evaluativa, la revisión de las estrategias de enseñanza. Resumen en Inglés Are the evaluations helpfull for learning? The object of investigation of this work is the function or functions of evaluation in the learning of History contents in 8th year of EGB3. Objectives of the investigation · To identify and analize the critical points of evaluation practice that help or hinder the learning of History contents. · To propose strategies of evaluation that help the understanding of History contents. The methodological perspective, naturalist or interpretative, is a study of cases of instrumental type. Case A takes place in a public state institution, whereas Case B takes place in a public private institution. Each case consist of didactic situations generated by the teacher of History in 8th year of EGB3. Conclusions In Case A the predominance of the accreditation function over the formative function is significant. It favours a fragile and superficial learning. In Case B, remain of the formative function of evaluation that favour significant learnings are noticed. The critical points of the evaluation are: the type of cognitive demand that are presented in the instructions, the feedback of the evaluative information provided by the teacher, and the revision of the teaching strategies. Palabras Clave evluación- funciones-aprendizaje