El presente trabajo se inscribe en un programa de investigación sobre la problemática de la enseñanza de la psicología abordada desde el espacio de la formación de los profesores de la disciplina, específicamente en la cátedra “Planificación didáctica y prácticas de la enseñanza en psicología”. En este contexto se toma la observación en el salón de clase como un dispositivo que en el proceso de formación permite construir un saber reflexivo sobre la praxis docente. Se incorpora el enfoque etnográfico con el propósito de capturar la situación áulica en el marco de la realidad educativa. Desde esta perspectiva lo cotidiano como categoría de análisis, cobra centralidad dando sentido a aquello que aparece como obvio, contradictorio, recurrente. El relevamiento de la información exige la elaboración de instrumentos tales como guías de observación de clase, registros narrativos, entrevistas y autoevaluaciones que se van ajustando a partir de los resultados de su aplicación. La investigación revela cómo la observación pone en foco y problematiza la relación del docente con el conocimiento en el mismo trayecto formativo. Resumen en Inglés This work integrates an investigation program about the problematic of the Psychology teaching treated from the space of Psychology teachers formation, specifically in the cathedra “Didactic Planification and Teaching Practice in Psychology”. In this context we take the observation in the classroom as dispositive that in the process of formation allows to construct a reflexive knowledge about teacher’s praxis. We incorporate the ethnographic approach with the purpose of capture the aulic situation in the educational reality frame. From this perspective the daily recuperates centrality as category of analysis, giving sense to all that which shows as obvius, contradictory, recurrent. The realize of the information demands the elaboration of instruments such classroom observation guides, narrative registers, interviews and auto evaluations which were adjusted from the results. The research reveals how the observation carves in relief and discuss the relation between teacher and knowledge during formation. Palabras Clave enseñanza observación formación dispositivo