A partir de los resultados de la investigación desarrollada en base a una muestra de 170 alumnos universitarios de las Carreras de Psicología y Ciencias de la Educación, sobre las estrategias de aprendizaje que utilizan y sus procesos metacognitivos, se desarrolló una experiencia de aprendizaje innovadora para mejorar estos procesos en la Universidad. El objetivo fue desarrollar experiencias innovadoras de aprendizaje con alumnos universitarios que les permitan realizar procesos metacognitivos, reflexionando sobre sus propios procesos de aprendizaje, y lograr una mayor autonomía y creatividad. Con grupos heterogéneos de alumnos se desarrolló un Curso Taller sobre Estrategias de Aprendizaje y Metacognición, utilizando diferentes estrategias de enseñanza: Clases expositivas dialogadas, Trabajo en pequeños grupos y Talleres de Aprendizaje. Alumnos de diferentes cursos reconocieron sus habilidades y sus dificultades de aprendizaje en algunas materias, realizaron procesos metacognitivos y analizaron las condiciones para aprender de manera significativa Se evidencia la necesidad de abordar esta temática en la Universidad, con alumnos de diferentes cursos, para ayudarlos a mejorar su rendimiento académico. Orientar a los alumnos a reflexionar sobre sus propias estrategias de aprendizaje, favorece el aprendizaje significativo, la memorización comprensiva, el juicio crítico y la autonomía como alumnos y como futuros profesionales. Resumen en Inglés LEARNING STRATEGIES AND METACOGNITIVE PROCESSES IN UNIVERSITY STUDENTS An innovative learning experience on learning strategies and metacognitive processes was carried out with university undergraduate students. This research aimed at the development of learning innovative experiences with university students in order to deepen their metacognitive thinking and learning processess and as a result, reach more creativity and autonomy. With heterogeneous student groups, workshops on “Learning Strategies and Metacognition” were organized. Group learning, interactive lectures and several group dynamic techniques were applied. Students from different levels recognized their abilities and their learning difficulties in several subjects. They applied metacognitive processess and analyzed the conditions for achieving significant learning. The need of dealing with this topics at the University appears as an important issue in students from all levels. Advising students to think about their own learning strategies, promotes their: significant learning, comprehensive memorizing, critical thinking, and autonomous behavior as students and as future graduates. Palabras Clave aprendizaje, estrategias cognitivas, metacognición