El presente trabajo se inscribe en el proyecto UBACyT P424 “Autoridad, Ley Simbólica y Subjetivación en las instituciones educativas de Nivel Medio”. En vías de profundizar la indagación conceptual que el mismo propone, se discute la idea de la educación como acto político, partiendo de aportes que provienen del campo de la filosofía, la filosofía política y la pedagogía. De este modo, la reflexión se desmarca de otras posturas que se centran en el análisis del proceso educativo atendiendo exclusivamente a los fenómenos subjetivos e interaccionales intervienentes; lo que inevitablemente deja en invisibilidad aquello que concierne al campo de lucha simbólica, política e ideológica donde se inscriben la prácticas pedagógicas. Tomando fundamentalmente los aportes de Jacques Rancière (Le maitre ignorant, 1987), y retomando algunos postulados de la filosofía clásica occidental, se pone en cuestión la idea de “igualdad” propia de la Modernidad, así como su proyecto político a través de la Instrucción Pública. Luego, a partir de la deconstrucción de algunos de los conceptos planteados, en el marco de filosofías contemporáneas que han recuperado algunas cuestiones del pensamiento pre moderno, se ensayan nuevas articulaciones entre educación, igualdad y emancipación. Palabras clave Pedagogía Igualdad Metafísica Política ABSTRACT PEDAGOGY BETWEEN POLITICS AND METAPHYSICS This paper is embedded in the UBACyT project P424 “Authority, Symbolic Law and Subjectivation in Intermediate Level education institutions”. In order to deepen the conceptual investigation to which the project aims, this paper argues the idea of education as a political act, using the conceptual framework of disciplines such as philosophy, political philosophy and pedagogy. In doing that, this paper steps out from other perspectives that analyze the educational process focused exclusively on the subjective phenomena and interventional interactions. This inevitably darkens the symbolic, political and ideological discussion in which the pedagogical practice is subject to. Taking into account Jacques Ranciere’s contribution (Le maitre ignorant, 1987) and premises from classic western philosophy, this papers argues Modernity’s idea of “equality” and the political project that it builds up through Public Education. Then, stepping from the de-construction of some of these concepts, that contemporary philosophies had recovered from the pre-modern thought, this paper rehearses new links between education, equality and emancipation. Key words Pedagogy Equality Metaphysics Politics