En este trabajo se presentan los resultados obtenidos en un estudio realizado sobre el perfil académico de estudiantes universitarios, a partir de la descripción de las habilidades de razonamiento verbal y abstracto de los mismos, estableciendo la posible existencia de diferencias significativas según la carrera que cursan y los años transcurridos desde la finalización del Ciclo Básico Común. Asimismo se proveen datos acerca de las diferencias en las capacidades, según variables tales como sexo, edad y educación de los padres. Estos objetivos se desprenden de lo planteado en el proyecto de investigación “Perfiles académicos en estudiantes universitarios: rendimiento, habilidades, hábitos de estudio, estrategias de afrontamiento y apoyo social” (ANPCyT, PICT2006, nro. 863). Los resultados obtenidos demostraron diferencias significativas en el desempeño en razonamiento abstracto, a favor de los sujetos que cursan carreras en el área de ciencias exactas y tecnológicas. Además, se comprobaron diferencias significativas en ambos tipos de razonamiento, según sexo, a favor de los varones; según la edad, a favor de los adultos jóvenes; y según la educación de los padres, a favor de aquellos con mayor formación académica. Palabras clave Razonamiento Verbal Abstracto Universitarios ABSTRACT VERBAL AND ABSTRACT REASONING SKILLS: THEIR ASSESSMENT IN HIGH SCHOOL STUDENTS FROM DIFFERENT CAREERS Results from a study on academic profile of college students are presented. This profile was defined describing verbal and abstract reasoning skills, establishing possible significant differences by career and by the amount of years elapsed from ending the College Introductory Course. Besides, data about differences in these two capacities by sex, age and parental education are reported. These goals were planned in the research project named “Academic profiles in college students: achievement, skills, learning strategies, coping and social support” (ANPCyT, PICT2006/863). Significant differences by career in abstract reasoning were verified, where students from technological orientations were superior. Significant differences by sex in both verbal and abstract reasoning were proved, with better scores for male students; by age, young adults showed better results; by parental education, participants with parents who attended to superior education were also superior in their achievements. Key words Verbal Abstract Reasoning Students