O presente estudo teve por finalidade analisar a frequência de comportamentos mediadores de duas professoras das séries iniciais de uma escola pública de Cáceres/MT. Com base na Escala de Avaliação de Experiência de Aprendizagem Mediada (Mediated Learning Experience - MLE) desenvolvida por Carol Lidz em 1991, foram analisadas um total de 24 aulas filmadas, sendo 12 aulas por professora. A adaptação da escala resultou em seis critérios de mediação totalizando onze categorias comportamentais do mediador. A professora A em relação à B apresentou maior média de comportamentos mediadores nas categorias Feedback Informativo (M= 7,83), Solicitar auto-regulação (M= 7,08), Questões para a tarefa (M= 18), Feedback positivo (M= 0,83), Responder questão (M= 1,08) e, Responder solicitação (M= 0,25), resultando dessa forma em maior presença de mediação nos critérios Intencionalidade (Md= 8,5), Regulação na tarefa (Md= 48,5) e Responsividade Contingente (Md= 8). Ambas as professoras não apresentaram comportamentos mediadores no critério Transcendência, e baixa frequência no critério Elogiar/Encorajar (Professora A: M= 0,83; Professora B: M= 0,08). Palabras clave Professor Escala Mediação ABSTRACT ANALYSIS OF THE PEDAGOGICAL MEDIATION OF THE TEACHER FROM THE ADAPTATION OF A SCALE The present study it had for purpose to analyze the frequency of mediating behaviors of two teachers of the initial series of the public school of Cáceres/MT. On the basis of Mediated Learning Experience - Rate Scale developed for Carol Lidz in 1991, had been analyzed a total of twenty-four filmed lessons, being twelve lessons for teacher. The adaptation of the scale resulted in six criteria of mediation totalizing eleven categories of the mediator. The teacher A in relation to the B presented average greater of mediating behaviors in Informative Feedback categories (M= 7,83), To request auto-regulation (M= 7,08), Questions for the task (M= 18), Positive feedback (M= 0,83), To answer question (M= 1,08) and, To answer request (M= 0,25), resulting of this form in bigger presence of mediation in the criteria Intentionality (Md= 8,5), Task Regulation (Md= 48,5) and Contingent Responsiveness (Md= 8). Both the teachers had not presented mediating behaviors in the Transcendence criteria, and low frequency in the criteria To encourage/To praise (Teacher A: M= 0,83; Teacher B: M= 0,08). Key words Teacher Scale Mediation