Esta comunicación es un avance de una investigación más amplia referida a “Prácticas pedagógicas y atención a la diversidad: el desarrollo de las competencias comunicativas en una población escolar de Nivel Inicial en contexto de pobreza” aprobada y subsidiada por el Instituto Nacional de Formación Docente (200809). El proyecto tiene como objetivo general, la identificación y el análisis de las concepciones y teorías implícitas que orientan las prácticas pedagógicas de los maestros de Nivel Inicial respecto al desarrollo de las competencias comunicativas en sus alumnos. En ese marco, el presente trabajo expone las representaciones de las docentes de una escuela ubicada en una zona periurbana de la capital tucumana acerca de las posibilidades y limitaciones de sus alumnos para el aprendizaje y desarrollo de las competencias comunicativas. Con un enfoque metodológico cualitativo, la recolección de datos se hizo a partir de entrevistas semiestructuradas y observaciones de clases y actividades dirigidas. Los hallazgos indican que las representaciones que las docentes han construido acerca de las competencias comunicativas de sus alumnos producen un efecto de discriminación en la experiencia escolar e inciden en el desempeño escolar de los mismos. Palabras clave Representaciones Competencias Comunicación Diversidad ABSTRACT LIMITATIONS IN THE DEVELOPMENT OF THE COMMUNICATIVE CAPACITIES IN INITIAL EDUCATION: TEACHERS’ CONCEPTIONS AND ATTITUDES This investigation is a progress of wider research referred to “Teaching Practise and attention to diversity: the development of communicative capacities in initial education students in a context of poverty” subsidized by INFOD (2008-09) The purpose of this projest is to identify and analize the conceptions and implicit theories that guide teaching practises in the inititial education regarding the development of communicative capacities. Data compilation has been done by observing classes and guided activities and interviewing teachers. In this framing, this work shows the conceptions of the teachers in a school situated in the suburbs of the capital city of Tucumán, regading their students’ possibilities and limitations of developing communicative capacities. Results point out that teachers have created their own conceptions about the communicative capacities of their students and this affects their performance in school, causing a discrimination effect in the school experience. Key words Conceptions Capacities Communication Diversity