Se presentan algunos resultados de una investigación enmarcada en un constructivismo situado que se propone profundizar en las prácticas de lectura en la búsqueda de información en Internet realizadas por alumnos de escuela primaria en situaciones didácticas de estudio, mediante observaciones de aula y entrevistas clínicas. Esta comunicación analiza las lecturas exploratorias de un grupo de 5º grado en el interior de un sitio de Internet a partir de la propuesta didáctica diseñada en la investigación de realizar lecturas de reconocimiento y localización. Los hallazgos evidencian que: - se establece una relación dialéctica entre ambas lecturas exploratorias, - los alumnos leen con propósitos implícitos y no conscientes que superan los explicitados por la docente, - sus anticipaciones y verificaciones posibilitan el progreso en los conocimientos, - la velocidad de la lectura de localización depende de la construcción compartida con el docente de indicadores vinculados con el tema específico de estudio y - las lecturas exploratorias pueden colaborar en la toma de conciencia sobre la provisoriedad de la localización. Estos resultados conducen a poner en discusión algunas ideas sostenidas por las investigaciones efectuadas desde la psicología cognitiva que constituyen el fundamento teórico de exámenes internacionales como el informe PISA. Palabras clave Constructivismo Internet Lectura Exploración ABSTRACT EXPLORATORY READING IN INTERNET SITES AND THE CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE Some results of an investigation carried out within the framework of contextualized constructivism are presented. This paper analyzes the exploratory reading practices of a group of 5th graders searching for information within an Internet site when studying. These practices derived from a teaching situation, the design of which was based on research into reading for recognition and the locating for information. Data was collected by means of classroom observations and clinical interviews. The findings showed that: - there is a dialectic relationship between both these exploratory processes of reading, - the pupils’ reasons for reading are implicit and unconscious and go beyond those specified by the teacher, - their anticipation and verification enable the furtherance of their knowledge, - the students’ speed of reading when locating information depends on the shared building with the teacher of indicators related to the specific topic of study - the exploratory reading can contribute to the development of their awareness of the provisional nature of the process of locating information . These results bring into question lead to question some of the ideas based on the research done by cognitive psychologists, ideas which underpin the theoretical framework of international exams such as the PISA report. Key words Constructivism Internet Reading Exploration