Una de las problemáticas prevalentes de la educación superior es el alto índice de desgranamiento en el primer de cursado de las diferentes carreras. Tal situación ha trascendido el ámbito del quehacer profesional docente y se ha instalado como problemática social que reúne componentes educativos, económicos, históricos, políticos, entre otros. Es a partir de esta problemática que surge el proyecto de investigación “Aspectos facilitadores y obstaculizadores en la inserción del estudiante Universitario de la UNT” (CIUNT 2008 - 2011) que tiene entre sus objetivos, indagar acerca de las principales dificultades de inserción del estudiante universitario en el ámbito académico e identificar los mecanismos subjetivos que operan como reforzadores y protectores de los mismos, favoreciéndoles la permanencia y continuidad en sus estudios superiores. En este trabajo se presentan los primeros resultados extraídos de la aplicación del instrumento en una muestra de 245 estudiantes ingresantes de la carrera de Psicología UNT 2009. Del análisis de los datos se pudieron cuantificar los aspectos facilitadores y obstaculizadores operantes en este grupo; y asimismo, la incidencia de los diversos factores (vocacionales, económicos, cognitivos, emocionales, etc) para inserción y permanencia en el ámbito universitario. Palabras clave Ingreso Obstaculizadores Facilitadores Deserción ABSTRACT EXPECTATIONS AND CONCERNS OF STUDENTS ENTERING THE UNIVERSITY SYSTEM FIRST ADVANCES One of the prevalent issues in university education are the high dropout rates during the first year of different degree courses. This situation has gone outside the scope of professional teaching tasks and has appeared as a social issue that gathers educational, economic, historical and political components, amongst others. This issue is the basis of the research project on “Facilitating and challenging aspects in university student insertion in the UNT” (CIUNT 208-2011), which aims to investigate the main difficulties related to university student insertion in the academic environment and to identify the subjective mechanisms that operate as reinforcers and protectors, favoring students’ permanence and continuance in higher learning. This paper presents the preliminary results taken from the application of the instrument in a sample of 245 first-year students in the Psychology degree course UNT 2009. From the data analysis, it was able quantify the facilitating and challenging aspects that operate in this group; and also the incidence of different factors (vocational, economic, cognitive, emotional, etc.) in insertion and permanence in the academic environment. Key words Enrollment Challenges Facilitators desertion