En la actualidad el sistema educativo en sus diferentes niveles (inicial, medio y superior) se encuentra atravesado por problemáticas compartidas: altos índices de desaprobación, repitencia, desgranamiento, deserción, dificultades para la inserción y adaptación. Sin embargo, en cada uno de ellos se manifiesta con algunas particularidades que lo caracterizan. El eje de esta presentación se circunscribirá a analizar esta problemática en el ámbito universitario, (con notable incidencia en los ingresantes a primer año) a partir del trabajo realizado desde la Facultad de Psicología de la UNT, que desde el año 2006, impulsó la implementación de un Sistema Institucional de Tutorías Académicas (SITA). El SITA se presenta como una modalidad de intervención educativa centrada en el estudiante; un espacio de formación alternativo y complementario a la función y acción docente en sí misma. Implica pensar desde una perspectiva diferente el proceso de enseñanza- aprendizaje, con una consecuente ruptura de los enfoques tradicionales; apuntando a una formación integral del estudiante (personal, social, cognitivo, futuro profesional) en su período de formación universitaria y más aún, posterior a ésta. Palabras clave Tutorías Universidad Estudiante Formación ABSTRACT ACADEMIC TUTORSHIPS: A SPACE OF FORMATION (TRAINING) FOR THE UNIVERSITY STUDENT Currently the education system at different levels (initial, intermediate and advanced) is crossed by shared problems: high rates of disapproval, repetition, husking, defection, difficulties in integration and adaptation. However, each of them manifested some peculiarities that characterize it. The focus of this presentation is limited to analyzing this problem at the university level (with significant impact on the students enrolled in first year) from work done since the Faculty of Psychology of the UNT, which since 2006, prompted the implementation an institutional system of academic tutoring (SITA). The SITA is a form of educational intervention focused on the student, a training alternative and complementary role to the teacher and action itself. It involves thinking from a different perspective on teaching-learning process, with a consequent breakdown of traditional approaches, pointing to a training of the student (personal, social, cognitive, professional future) during their university training and more posterior to it. Key words Tutorships University Student Formation