El objetivo es indagar acerca de los procesos de reconstrucción y apropiación de conocimientos vinculados al rol del psicólogo en el área educativa de Estudiantes de Psicología de la UBA, a partir de su participación en la experiencia de aprendizaje situado en una Práctica Profesional en la Carrera de Grado. Se analizan modelos de intervención que construyen “comunidades de práctica” en instituciones que abordan el problema de la discapacidad en niños y adolescentes. El enfoque metodológico es descriptivo con análisis cualitativos de estudio de caso. En la perspectiva de la Práctica Formativa y la Profesionalización, se identifican fortalezas y un nudo crítico, que se configura como desafío para una nueva propuesta pedagógica. Palabras clave Interdisciplina Experiencia Contexto Herramientas ABSTRACT PERSPECTIVES OF SITUATED LEARNING OF “PSYCHOLOGISTS IN MODELLING” IN INSTITUTIONS AND INTERVENTIONS WITH DISABILITY AS A PROBLEM The aim is to investigate the process of appropriation of knowledge throughout the construction of the psychologist role in Educational Field of Psychology Students at Buenos Aires University, from their participation in situated learning experience in a Professional Practice at Undergraduated Course. We analyse the models of professional intervention that “communities of practice” have built in institutions that face the problem of disability in children and young people. The methodological frame is descriptive, with qualitative analysis of case study. From the perspective of Modeling Apprenticeship and Becoming Professional Process, we identify strengths and a critical knot, as a challenge for a new pedagogical project. Key words Interdiscipline Context Experience Tools