La presente comunicación forma parte de la producción de un Grupo de investigación de la Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Mar del Plata, denominado “Factores psicológicos en la constitución de la moralidad. Instituciones y posiciones subjetivas”, donde se desarrollan proyectos de investigación referido a las relaciones entre los sujetos y los discursos normativos. La escuela y la familia constituyen instituciones que juegan un papel prioritario en la trasmisión de la ley, construyen y conservar el orden simbólico. Las normas y valores se encarnan en la figura del docente. La presente investigación indaga los estilos educativos que presentan docentes de nivel Secundario. Entendiendo ”estilos educativos” como el conjunto de ideas, creencias, valores, actitudes y hábitos de comportamiento que los docentes mantienen respecto a la educación de sus alumnos, caracterizados según cuatro modelos: sobreprotector, inhibicionista, punitivo y asertivo (Magaz Lago, A. y García Pérez, E. M., 1998). El diseño metodológico es de tipo cualitativo, se realizaron entrevistas a docentes en las cuales se incluyó la administración del instrumento “Perfil de Estilos Educativos - Cuestionario para docentes”, y la presentación de situaciones dilemáticas. Con ellas, se busca analizar los tipos de sanciones que imparten a sus alumnos y la argumentación que las acompañan. Palabras clave Docentes Subjetivización Sanción Ley ABSTRACT LAW, SANCTION AND SCHOOL. SANCTION`S STYES TEACHERS OF THE LAW This paper is part of the production of a psychology’s investigation group of the National University of Mar del Plata, named “Psychology’s factors in morality’s construction. Institutions and subjective position”. In the mentioned group we developed different projects that have as a main problem the relations between individuals and regulation’s speeches. School and family are institutions that play a priority paper on the Law transmission; they construct and preserve the symbolic order. This project investigates education styles in high school’s teacher. We understand “education styles” as the amount of ideas, believes, values, attitudes, and habits in the teacher’s behavior about their students. They can be characterized by four models. The methodology design is the type qualitative. We realized interview in which we includes the answers to the instrument Perfiles de Estilos Educativos (Magaz Lago, A. y García Pérez, E. M., 1998), and to moral situations. The objective is to analyze the type of sanctions that teachers give to their students and the argument the support them. Key words Teachers Subjectivisation Sanction Law