Este trabajo forma parte de una investigación mayor que llevamos adelante en la que estamos abocados a estudiar los componentes afectivos y cognitivos implicados en los contextos de aprendizaje académicos. El propósito general del estudio realizado fue conocer que pautas de actuación docente en el aula universitaria, promueven el interés por aprender en los estudiantes ingresantes. Para ello elaboramos un cuestionario que se basa en un sistema categorial elaborado para esta investigación, el que describe el desempeño de los docentes en el aula, a partir de diferentes pautas de actuación tomando como base la descripción de diferentes tipos de clases que desarrolla McLean. Los analizados realizados estarían mostrando el hallazgo de algunas inconsistencias entre las formulaciones conceptuales y las respuestas de los estudiantes. Si consideramos que los profesores configuran los escenarios en el que los estudiantes realizan aprendizajes, los resultados podrían servir inicialmente para orientar modificaciones en las clases de manera de producir mejoras en los diseños instruccionales o pautas de actuación docentes que afecten positivamente al interés de los estudiantes. Palabras clave Interes Aprender Profesores Estudiantes ABSTRACT TEACHERS PROMOTING THE STUDENTS’ INTEREST FOR LEARNING: A STUDY IN THE FIRST YEARS IN UNIVERSITY CAREERS This research is part of a bigger research project concerned with the study of the cognitive and affective aspects involved in academic contexts. The general aim of the study carried out was to know which performance patterns in University teachers, promote interest learning in first year students. We elaborated a questionnaire based on a system of categories which describe the teachers’ performance in their classrooms on the bases of different performance models/patterns and taking as a point of departure Mc Lean’s description of different types of classes. Our initial analyses are showing some inconsistencies between the conceptual formulations and the students’ responses in the questionnaires. If we consider that the teachers construct the scenarios in which their students learn, our results could be the starting point for the planning of changes in the classes with the ultimate aim of generating better instructional designs or performance models/ patterns (teaching models) that can, in turn, positively affect the students’ interest/motivation to learn. Key words Interest Learning Teachers Students