En este trabajo presentamos parte de los resultados de un proyecto de investigación en curso, sobre formación de conceptos en escolares. Aquí nos concentraremos en el análisis de la estructura de una de las tareas propuestas en el diseño y en el análisis de algunos resultados obtenidos. La tarea que proponemos realizar a los niños es una adaptación de la planteada por Piaget en Las formas elementales de la dialéctica y a través de ella nos proponemos investigar un pequeño sector de la actividad clasificatoria infantil y los cambios de orientación que tienen cuando se las enfrenta a nueva información. De este modo, la tarea aparece como un recurso idóneo para analizar el proceso de formación de conceptos. Este trabajo se estructura a través de dos preguntas fundamentales: ¿cómo se orientan los niños en la búsqueda de información? ¿cómo orientan su acción luego de obtener una respuesta afirmativa o negativa para su hipótesis de membresía a una categoría? Palabras clave Categorización Inferencias Conceptos Desarrollo ABSTRACT CATEGORIZATION AND INFERENCES IN SCHOOL CHILDREN In the present work we present results from an ongoing research project on the formation of concepts in school children. We will focus here on the structure of one of the proposed tasks as well as on the analysis of some of the results obtained. The task we ask the children to perform is an adaptation of the one proposed by Piaget in The elementary forms of dialectics and the aim is to investigate a small sector of children’s classification activity and the changes in direction they experiment when they are faced to new information. Thus, the task appears as an appropriate resource to review the process of concept formation. This work is structured by two fundamental questions: how do children orient themselves towards the search of information? How do they orient their action after receiving a yes or no answer to their hypothesis of a category membership? Key words Categorization Inferences Concepts Development