Los estudios psicolingüísticos han tratado de esclarecer los procesos que median la comprensión de textos. La comprensión de un texto requiere de la construcción de una representación mental coherente. Para construirla el lector debe sostener información en su memoria para integrarla con la entrante. El objetivo de este trabajo fue estudiar la comprensión de textos focalizando en algunos procesos que subyacen a esta capacidad, principalmente el de supresión verbal. Participaron de este estudio alumnos de dos escuelas de EGB de Capital y Provincia de Buenos Aires de dos niveles de escolaridad. Se utilizó una prueba que evaluaba la comprensión lectora, una para evaluar la memoria de trabajo y, además, se aplicó a un grupo reducido el test de Hayling (Abusamra et al 2007) que permite estimar las habilidades de iniciación y supresión de respuesta verbales. Los resultados evidenciaron una correlación entre la capacidad de memoria de trabajo y la habilidad de comprender textos. Los niños con dificultades en el procesamiento del texto obtuvieron un puntaje inferior en la tarea de memoria y un mayor número de errores de intrusión. También se puso de manifiesto una correlación entre el rendimiento en la tarea de procesamiento textual y aquella que requería la habilidad de inhibir una respuesta verbal. Palabras clave Comprensión lectora Supresión verbal ABSTRACT READING COMPREHENSION AND VERBAL SUPPRESSION. AN EXPERIMENTAL STUDY USING THE HAYLING TEST Psycholinguistic studies have tried to clarify the processes mediating text comprehension. Text comprehension requires the construction of a coherent mental representation. In order to construct this representation the reader must maintain certain information in memory to integrate the information already read with the incoming information. The aim of this work was to study text comprehension focusing in some of the processes that underlie this capacity, mainly the verbal suppression. Students of EGB schools from Capital and Gran Buenos Aires of two levels of schooling participated in this study. The students were evaluated at their schools by two texts that measure the reading abilities. The Hayling Test was applied to a reduced group (Abusamra, Miranda, Ferreres, 2007) in order to consider the abilities of initiation and verbal suppression. The results showed a correlation between the WM capacity and reading comprehension abilities. Children with difficulties in text comprehension obtained a lower score in the memory task and a greater number of intrusion errors. Also a correlation between reading comprehension and inhibition abilities was observed. Key words Reading comprehension Verbal supression