Durante la lectura de narraciones, el lector genera inferencias causales relacionando entre sí los hechos narrados para alcanzar explicación suficiente para cada suceso descrito en el texto. Esta investigación tuvo como objetivo estudiar la relación entre las diferencias individuales en capacidad de memoria de trabajo, y la generación de inferencias causales repositivas y elaborativas. Se realizó un experimento en el que estudiantes universitarios de baja y alta amplitud de memoria de trabajo, evaluados previamente con la tarea de amplitud de lectura, leyeron textos, presentados mediante computadora al ritmo de una oración por vez. La lectura se interrumpía en momentos programados para realizar una tarea de decisión léxica. Las palabras para decisión léxica fueron presentadas en dos condiciones: pre-inferencia o inferencia, es decir, inmediatamente antes o inmediatamente después de una oración que, según el modelo teórico de red causal, requiere que el lector active mentalmente el concepto que la palabra expresa. Los resultados indican que los lectores de alta capacidad de memoria de trabajo generan inferencias repositivas y elaborativas, mientras que los lectores de baja capacidad sólo generan reposiciones de conceptos, pero no elaboraciones causales durante la lectura. Palabras clave Diferencias individuales Inferencias ABSTRACT INDIVIDUAL DIFFERENCES IN INFERENCES GENERATION DURING TEXT COMPREHENSION During the reading of narratives, causal inferences are generated relating story events in order to attain sufficient explanation of every event depicted in the text. The purpose of this study was to investigate the relation between individual differences in working memory capacity, and causal inference, such as reinstatements and elaborations. In the experiment, low and high working memory span students, as evaluated by a reading span task, read stories sentence by sentence on a computer screen. They were interrupted at selected points to perform a lexical decision task. Target words were displayed in two conditions: pre-inference or inference condition, respectively, immediately before or after a sentence which, according to the causal network theoretical model, requires the reader to mentally activate the concept the target word expresses, in order to attain causal coherence. Results indicated that high working memory span readers make both reinstatement and elaborative inferences, while low working memory span readers only generate reinstatements, but not elaborations. Key words Individual differences Inferences