El presente trabajo pretende reconocer las tensiones surgidas a partir de la evaluación realizada por CONEAU a las carreras de psicología, en torno a los estándares propuestos por el ministerio de educación de la nación. En primera instancia se trabajó reconociendo el surgimiento, funciones y constitución de la Comisión de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU). Luego, se realizó una vinculación entre los estándares propuestos por el ministerio de educación, su confección y acatamiento por parte de las carreras de psicología a partir de sus procesos de acreditación.Analizando alguno de los resultados del proceso de evaluación a partir de las resoluciones y documentos de fuentes primarias y secundarias. Este trabajo nos permitió concluir que la tendencia a la homogeneización predominante en los procesos de acreditación, nos mostrará un sistema con menos diferencia en la forma de capacitar a los psicólogos, menos innovación y sobre todo hace peligrar proyectos institucionales y la autonomía de las universidades. Advirtiendo el desafío que representa profundizar los estudios sobre el proceso de acreditación, sus potencialidades y limitaciones. Sobre todo frente a la necesidad de cambios de los estándares de acreditación. Palabras clave Formación en Psicología, Acreditación, Estándares ABSTRACT INITIALS SOME CONSIDERATIONS ON THE PROCESS OF ACCREDITATION AT THE CURSES OF STUDIES ON PSYCHOLOGY AT THE PUBLIC AND PRIVATE UNIVERSITIES This paper recognize the tensions arising from the evaluation by CONEAU to careers in psychology, about the proposed by the Ministry of Education’s standards.It worked at first recognizing the emergence, functions and constitution of the Commission of University Evaluation and Accreditation. CONEAU. Then a link between those proposed by the education ministry, its preparation and compliance by careers in psychology from standard accreditation processes was performed. Analyzing some of the results of the evaluation process from the resolutions and documents of primary and secondary source. This work allowed us to conclude that the predominant tendency to homogenization in the accreditation process, show us a system with less difference in the way of training psychologists, less innovation and especially institutional projects and jeopardizes the autonomy of universities. Noting the challenge of further studies on the process of accreditation, its potential and limitations. Especially against the need for changes in the standards of accreditation. Key words Training in psychology, Accreditation, Standards