El presente trabajo indaga las diferencias en los tipos de motivación según variables sociodemográficas. La muestra se compuso de 283 estudiantes universitarios de Buenos Aires (47.3% mujeres, 52.7% varones; Medad=23.52; DE= 2.92; Mín=18; Máx=33) pertenecientes a instituciones públicas (81.9 %) y privadas (18.1%). Considerando la asistencia a terapia, el 36.4% nunca lo hizo, el 34.6% sólo lo ha hecho en el pasado, y el 28.9% se encuentra actualmente en terapia. Se recolectaron datos con una encuesta sociodemográfica y académica, y la Escala de Motivación Académica (Stover, de la Iglesia, Rial Boubeta & Fernández Liporace, 2012). Analizando diferencias según sexo, se halló que las mujeres se caracterizaban por mayor motivación intrínseca hacia el logro (t=2.874; 279gl.; p=.004; Mmuj=11.69 vs. Mvar=10.75) y motivación extrínseca regulación identificada (t=2.951; 274gl.; p=.003; Mmuj=12.72 vs. Mvar=11.83). Se encontraron asociaciones estadísticamente significativas entre edad y algunos tipos de motivación: intrínseca hacia el logro (r= -.147; p=.015), intrínseca hacia el conocimiento (r=-.128; p=.034); extrínseca regulación identificada (r=-.141; p=.019) y extrínseca regulación introyectada (r=.-144; p=.017). Considerando la asistencia a terapia, se halló que los sujetos que actualmente asisten exhiben mayor motivación intrínseca hacia las experiencias estimulantes que aquellos que no (F(275, 2) =4.889, p =.008; Msí=10.38 vs. Mno=10.31). Palabras clave Motivacion Íntrinseca, Motivación Extrínseca- Estudiantes Universi- tarios, Sociodemográficos ABSTRACT ACADEMIC MOTIVATION AND SOCIODEMOGRAPHIC VARIABLES IN COLLEGE STUDENTS OF PUBLIC AND PRIVATE UNIVERSITIES This study analyzes differences in types of motivation according to sociomodegraphic variables. Sample consisted of 283 university students in Buenos Aires (47.3% female, 52.7% male; M= 23.52, SD = 2.92; Min = 18, Max = 33) of public (81.9%) and private (18.1%) universities. Considering attend to therapy, 36.4% students never attended, 34.6% have attended in the past, and 28.9% are currently in therapy. Data were collected by a sociodemographic and academic survey and the Academic Motivation Scale (Stover, de la Iglesia, Rial Boubeta & Fernández Liporace, 2012). Analyzing sex differences, it was found that women were characterized by higher intrinsic motivation towards achievement (t=2.874; 279gl.; p=.004; Mwom=11.69 vs. Mmal= 10.75) and extrinsic motivation identified regulation (t= 2.951; 274gl.; p=.003; Mwom=12.72 vs. Mmal=11.83). Statistically significant associations between age and some types of motivation were found: intrinsic motivation towards achievement (r= -.147; p=.015), intrinsic motivation towards knowledge (r=-.128; p=.034); identified extrinsic regulation (r=-.141; p=.019) and introjected extrinsic regulation (r=.144; p=.017). Considering therapy, it was found that subjects who currently attend show higher intrinsic motivation towards stimulating experiences than those without (F(275, 2) = 4.889, p= .008; MTher=10.38 vs. MnotT =10.31). Key words Intrinsic Motivation- Extrinsic Motivation, College Students, Socio-