Se presenta un estudio sobre los proyectos de los estudiantes de nivel medio próximos a egresar y su vinculación con el apoyo social percibido y las estrategias de afrontamiento al estrés. Se trabajó con 165 estudiantes próximos a egresar de escuelas secundarias de la Prov. de Buenos Aires (41.8% mujeres y 58.2% hombres; Mediaedad = 17.27; DE = 1.04). Los instrumentos de recolección fueron una encuesta sociodemográfica y datos académicos básicos, y las adaptaciones locales del Inventario de Respuestas de Afrontamiento y de la Escala de Apoyo Social Percibido Al examinar los proyectos reportados por los alumnos, el 47.1% planea estudiar y trabajar, el 43.2% estudiar, el 4.5% solamente trabajar y el 5.2% ni trabajar ni estudiar. Analizando el vínculo de las intenciones de trabajar y estudiar con el desempeño académico se encontró una asociación entre la repitencia y el proyecto de trabajar (p< .01.). Se detectaron diferencias en el apoyo social percibido por parte de profesores, exhibiendo medias mayores los alumnos que planifican estudiar tras su egreso (p< .01). También se halló que aquellos estudiantes que no han repetido de año y que no adeudan asignaturas perciben mayor apoyo social por parte de sus padres y profesores (p< .05). Palabras clave Proyectos,Apoyo social,Afrontamiento al estrés, Estudiantes medios ABSTRACT PROJECTS, PERCEIVED SOCIAL SUPPORT AND COPING STRATEGIES IN HIGH SCHOOL STUDENTS NEARBY TO GRADUATE It is presented a study on the high-schooler projects and its relationship with perceived social support and coping strategies. The sample was composed by 165 students from secondary schools in the Province of Buenos Aires (41.8% female and 58.2% male; MeanAge = 17.27, SD = 1.04).. Data were colleted using a demographic survey and basic academic data, and local adaptations of the Coping Responses Inventory and Perceived Social Support Scale In considering the projects reported by the students, 47.1% plan to study and work, 43.2 % study, only 4.5% and 5.2% work or work or study. Analyzing the link of intentions to work and study with academic performance an association between repetition and project work was found (p <.01.). Differences in social support perceived by teachers was detected, displaying highest average students who plan to study after graduation (p <.01). It was also found that students who have not repeated any year and owe no subjects perceive greater social support from their parents and teachers (p <.05). Key words Projects, Social support, Confrontation to the stress, High School