Esta presentación tiene como referencia el trabajo de investigación en la Universidade brasileña UNIDAVI (Universidade para o desenvolvimento do Alto Vale de Itajai)realizado en el corriente año. El foco de la investigación articula comparativamente la función de las palabras y del saber en pedagogía y en psicoanálisis, siendo que objetiva establecer posibles puntos en común y divergencias entre estas áreas del conocimiento. Se toma como una referencia fundamental los aportes teóricos del fundador de la “Pedagogía libertadora” el educador, pedagogo y filósofo brasileño Paulo Freire, cuyos principales ejes teóricos se sostienen en una práctica didáctica, que propone una dialéctica entre el objeto de estudio del alumno y las particularidades de su realidad. Se toma también la obra de psicoanálisis freudo-lacaniano de Catherine Millot “Freud antipedagogo”. Se encontraron puntos análogos entre la pedagogía de Feire y la colocaciones psicoanalíticas de Millot, pues ambas propuestas parten de que el saber sobre el objeto está relacionado con un recorrido a ser realizado que suspende sentidos y saberes dogmáticos. Se constatan diferencias inconciliables entre los ejes epistemológicos de ambos conocimientos. Palabras clave Psicoanálisis, Pedagogia, Didáctica, Tratamiento ABSTRACT FREUD, FREIRE AND THE PEDAGOGY This presentation is referenced research work at the University UNIDAVI Brazil (Universidade para o Desenvolvimento do Alto Vale de Itajai) made in the current year. The focus of research comparatively articulates the function of words and knowledge in pedagogy and psychoanalysis, that objective being to establish possible similarities and differences between these areas of knowledge. Is taken as a fundamental reference the theoretical contributions of the founder of “liberating pedagogy” educator, Brazilian educator and philosopher Paulo Freire, whose main theoretical axes are held in a teaching practice, which proposes a dialectic between the object of study the student and the particularities of its reality. The work of Freudian-Lacanian psychoanalysis Catherine Millot “Freud antipedagogo” is also taken. similar points between pedagogy and psychoanalytic Feire placements Millot, were found as both proposals are based on that knowledge on the subject is related to a journey to be made suspending senses and dogmatic knowledge. Irreconcilable differences between the epistemological knowledge of both axes are detected. Key words Psychoanalysis, Pedagogy, Didactic, Treatment