Esta investigación tuvo como objetivo comprender cómo la informática educativa puede llegar a ser como un facilitador del aprendizaje de los estudiantes y profesores. La ejecución se llevó a cabo en cinco proyectos de algunas disciplinas como la Lengua Portuguesa, Historia, Arte, Religión y Geografía, en una escuela privada situada en el sur de São Paulo, la filosofía adventista con estudiantes de 10-15 años y con los profesores. Para recoger los datos se utilizaron entrevistas semiestructuradas incluyeron preguntas abiertas que permitieron a los participantes discutir su participación en las actividades desarrolladas en el laboratorio de computación de la escuela. Para apoyar teóricamente esta investigación, se utilizó la situación de aprendizaje de una visión psicopedagógica, informática educativa como herramienta de aprendizaje para los estudiantes y una enseñanza para el profesor. Lo autor estudiado Vygotsky. Llegamos a la conclusión de que a partir de los resultados, las propuestas didácticas que utilizan tecnologías de la información y la comunicación como herramientas de aprendizaje son complementarios y integrado con perspectiva educativa dirigida a los problemas sociales, emocionales y cognitivas. También hay que tener en cuenta las necesidades de aprendizaje del estudiante, su contexto social y educativo para la implementación de una propuesta pedagógica eficaz. Palabras clave Enseñanza Aprendizaje, Informática para la Educación, Psicología, Pedagogía de Proyectos ABSTRACT TEACHING LEARNING BY PROJECTS AND MEDIATION OF NEW TECHNOLOGIES: PERCEPTION OF STUDENTS AND TEACHERS This research aimed to understand how the educational computer can become a facilitator of learning both students and teachers. The implementation was carried out in five projects involving some disciplines as Portuguese Language, History, Arts, Religion and Geography, at a private school located in the south of San Paulo, Adventist philosophy with students 10-15 years and with teachers. To collect the data we used semi-structured interviews included open-ended questions that allowed participants discuss their involvement in the activities developed in the school computer lab. To theoretically support this research, we used the situation of learning a psychopedagogical vision, educational computer as a learning tool for students and a teaching for the teacher. Some of the authors studied were Almeida, FJ, Dutra LH, Faria, ET, Levy P., R. Moraes, Moran JM, Perrenoud, Fr. LS Vygotsky among others. We conclude that from the results, the didactic proposals that use information and communication technologies as learning tools are complementary and integrated with educational perspective aimed at the social, emotional and cognitive issues. One must also consider the student’s learning needs, their social and educational context for the implementation of an effective pedagogical proposal. Key words Teaching Learning, Educational Computing, Psychology, Pedagogy