El fenómeno del rezago universitario se encuentra estrechamente vinculado a la problemática de la deserción y desvinculación de la Universidad. La investigación llevada a cabo, sustento de esta comunicación se inscribe en la línea de los problemas de enseñanza universitaria, focalizándose en la temática del rezago. Se selecciona la Facultad de Odontología de la UDELAR para este estudio. Objetivo general: Identificar los factores afectivo - emocionales de estudiantes de la Carrera de Doctor en Odontología presentes en el rezago crítico de su trayectoria curricular. Se ha utilizado una metodología cualitativa de tipo exploratorio ya que su objeto de estudio refiere a procesos subjetivos, adoptando como estrategia el estudio de casos. Se ha basado en un enfoque interpretativo de los instrumentos empleados. Los instrumentos de recolección de datos utilizados con los estudiantes que presentan rezago han sido entrevistas en profundidad y el dispositivo gráfico Situación Persona Aprendiendo y entrevistas en profundidad a informantes calificados. Resultados: se puede determinar que aquellos aspectos emocionales que coadyuvan al rezago se encuentran estrechamente relacionados con las dificultades al ingreso a la facultad, con los vínculos que se establecen con docentes y pares en la institución y con la disponibilidad psíquica que poseen los estudiantes para aprender. Palabras clave Rezago, Afectividad, Aprendizaje ABSTRACT EMOTIONAL AND AFFECTIVE FACTORS UNDERLYING THE ACADEMIC LAG AT THE UNIVERSITY The issue of academic lag of university students is closely related to the problem of abandonment and disengagement. This research addresses the difficulties of university teaching, with a focus on the subject of low educational achievement. The School of Dentistry of the UDELAR was chosen for this study. Its goal is to identify the affective-emotional factors in students of the career of Dentistry that have critical lag in their curricular path. The methodology applied was of a qualitative and exploratory kind, given that the subject of study refers to subjective processes. Case study was the strategy adopted. The research is based on an interpretative approach of the instruments employed. Data gathering instruments used with lagging students included in-depth interviews, the Learning Person Situation graphic device, and in-depth interviews with qualified informants. Results: it can be considered that emotional issues that contribute on the lag are closely related to the difficulties of adapting to college, with the relationships established with teachers and peers in the institution, and with the psychic availability to face obstacles that arise along the learning process Key words Academic lag, Affectivity, Learning