El objeto de este trabajo es presentar el desarrollo, la aplicación y la evaluación de un modelo teórico y de un programa basado en él, diseñados para psicólogos y asesores educativos que trabajan con docentes. El modelo se diferencia de otros modelos existentes provenientes del campo del asesoramiento organizacional, y centrados en el clima del aula, o provenientes del campo de la psicología y centrados en el niño. El modelo teórico se basa en el modelo cognitivo de Newberger (1990) y en la herramienta terapéutica de Cohen (1996) - la asociación. Cohen se apoya en el modelo de “conciencia parental” de Newberger, para conocer a los padres y diseñar así la intervención en la que ella se “asocia” a los padres según la posición en la que estos se encuentren. Los casos en este trabajo fueron seleccionados de entre 40 casos profesionales presentados durante un curso de perfeccionamiento para docentes principiantes. Se presentarán los cuatro niveles de posición profesional del docente de acuerdo a los niveles de conciencia y se ejemplificarán casos que mostraran como el trabajo del asesor, adaptado a la posición profesional del docente, posibilita una intervención optimizada y capaz de generar un cambio. Palabras clave Intervención en el aula, Posición profesional,Asociacion, Conciencia parental ABSTRACT GUIDELINES FOR THE CREATION OF AN INTERVENTION PROGRAM IN THE CLASS IN ACCORDANCE WITH THE NEEDS OF THE TEACHER AND HIS/HER PROFESSIONAL POSITION AND NOT ONLY THE NEEDS AND CHARACTERISTICS OF THE STUDENT This paper presents the development, implementation and assessment of a theoretical model and an practical tool intended for counselors and psychologists working with teachers. The model is different from existing models which originate in the organizational world and deal with class climate, or in the field of psychology and deal with the child. The model is based on the Newberg cognitive model (1980) and the Cohen therapeutic tool (1996) - “joining”. Cohen utilizes the Newberg “Parental Awareness” model in order to get to know the parent, and with this knowledge creates an intervention program where she “joins” the parent on their own terms. The case studies are taken from a pool of forty cases and professional positions which were presented at a training course for new teachers.The paper will present the four levels of teachers’ positions as they are adapted to the levels of awareness. It will also present case studies which will demonstrate how counseling which is fitted to the professional position can improve the process of intervention and possess real potential for change. Key words Intervention program in the class, Joining, Teachers’ professional