Este trabajo se enmarca en el proyecto de investigación: “Experiencias de aprendizajes pre-profesionales en contextos educativos. Valor de la formación universitaria”, avalado por SeCyT- UNC (2014-2015). Nuestro objetivo consiste en visibilizar el valor que adquieren las experiencias universitarias de aprendizaje significativo, en el marco de las Prácticas Pre- profesionales (PPP), desde el proceso de construcción de la identidad profesional como instancia de egreso en la Facultad de Psicología.A partir del paradigma de la “experiencia-acontecimiento”(Greco, Pérez y Toscano, 2008) y el constructivismo de David Ausubel,entendemos que un sujeto se produce en un acontecer, en un devenir del proceso experiencial. Desde un método cualitativo, utilizamos la lógica del estudio de casos (Stake, 1998), y para una segunda etapa nuestro enfoque de investigación será narrativo. Como avances investigativos destacamos que las PPP como campo de formación académica permiten la reconfiguración subjetiva de los estudiantes/practicantes de la Facultad de Psicología, UNC. Este proceso pensado desde la lógica de ‘experiencia-acontecimiento’ constituye identidades profesionales comprometidas con las problemáticas psicoeducativas emergentes en la actualidad. Así, concluimos que estas experiencias - acontecimientos producen un encuentro pedagógico que funda la dimensión política en la formación universitaria, a partir de la responsabilidad ética asumida frente a otro. Palabras clave Experiencia, Acontecimento, Aprendizaje significativo, Prácticas Pre-profesionales, Responsabilidad ABSTRACT UNIVERSITY MEANINGFUL LEARNING EXPERIENCES AND TRAINING: THE ETHICAL RESPONSABILITY TAKEN OVER ANOTHER This work is part of the research project: “Experiences of preprofessional learning in educational settings. Value of university education “, endorsed by SeCyT- UNC (2014-2015). Our goal is to make visible the value acquired by university meaningful learning experiences in the framework of the Pre-Professional Practice (PPP), since the construction process of professional identity as an instance of graduation at the Faculty of Psychology. A the paradigm of “experience- event” (Greco, Perez and Toscano, 2008) and constructivism of David Ausubel, we understand that a subject in a happening occurs in a process of experiential evolution. From a qualitative method, we use the logic of the case study (Stake, 1998), and for a second phase of research will focus our narrative. As research advances include the PPP as a field of academic training allow reconfiguration opinion of the students / practitioners of the Faculty of Psychology, UNC. This process designed from the logic of ‘experience- event’ professional identities is committed to emerging issues psicoeducativas today. Thus, we conclude that these experiences - events produce an educational meeting that founded the political dimension in university education, from the ethical responsibility taken over another. Key words Experience-event, Meaningful learning, Pre-professional Practices,