En el presente trabajo se toma como objetivo proponer de qué manera se orienta desde el rol del psicopedagogo como integrante del equipo de orientación educativa, a aquellas personas responsables, que forman parte de la familia o no, acerca de cómo abordar la temática de los deberes escolares, su realización e implicancia en niños de nivel primario. La corriente de pensamiento en la que se posiciona este trabajo responde al paradigma de la Complejidad, planteado en primer lugar por Edgar Monir, que amplia y enriquece el Paradigma Sistémico. La autora Martínez Novillo Hebe (2010) caracteriza el concepto de complejidad como aquel que alude a acciones, retroacciones, como modo de abordaje dinámico y multidimensional. Se remarca la existencia de relatividad creciente y en lugar de una verdad, hay múltiples universos de discursos. Esto conlleva la necesidad de tomar en cuenta cuestiones éticas de elección, responsabilidad y libertad. Los interrogantes que movilizaron a la realización de este trabajo, se centran en cómo desde la posición psicopedagógica pensamos a las tareas escolares, si son importantes o no, qué implicancia tienen, quién las realiza en el hogar, si los padres lo hacen y cómo influye en el desarrollo de la autonomía de sus hijos. Palabras clave Deberes escolares, Orientación educativa, Psicopedagogía, Niños ABSTRACT DUTIES OF SCHOOL: A DIFFERENT PERSPECTIVE In this paper we take the objective of proposing how it is oriented from the role of the psychologist as a team member educational guidance to those responsible, as part of the family or not, about how to address the issue of duties school, its implementation and implications in children of primary school. The current of thought in which this work is positioned responds to the paradigm of Complexity, raised first by Edgar Monir, which extends and enriches the system paradigm. Hebe Martínez Novillo author (2010) characterizes the concept of complexity as that which refers to actions, feedbacks, and so dynamic and multidimensional approach. The existence of growing relativity remarks and instead of a truth, there are multiple universes of discourse. This implies the need to take into account ethical issues of choice, responsibility and freedom. The questions that mobilized to carry out this work, focus on how, from the psychology position thought to homework, if they are important or not, what implications they have, who does them at home, if parents do and how it influences in the development of the autonomy of their children. Key words Homework, Educational guidance, Educational psychology, Children’s