Este trabajo, es un avance que forma parte del proyecto de investigación “ Lazo social, redes sociales y prácticas de salud” financiado por el CIUNT. (Consejo de Investigaciones de la Universidad Nacional de Tucumán) Se propone abordar el problema de la diversidad en el espacio educativo, considerando: la reflexión que requiere la especificidad del saber psicológico producido sobre el sujeto y la diversidad, y la posibilidad de aprendizaje en contextos escolares comunes. Para ello se tomarán aportes de la psicología del desarrollo y educacional, la pedagogía y la filosofía de la educación. El objetivo central sería destacar la importancia del Psicólogo Educacional en este proceso. La metodología es cualitativa, con técnicas de talleres donde cada participante asume un rol de protagonista activo. Conclusiones: La conclusión es provisoria, el Psicólogo Educacional trabaja con la colaboración interdisciplinar tanto en los aspectos profesionales como en los de investigación. El proceso de inclusión educativa en espacios de educación común requiere de una intervención articulada y coordinada, de acuerdo a las necesidades de cada niño. La escuela es un sistema complejo, donde los movimientos históricos determinan las prácticas pedagógicas y psicológicas de los niños en proceso de inclusión. Palabras clave Inclusion, Diversidad, Psicólogo educacional, Escuela ABSTRACT THE INCLUSION IN THE CLASSROOM. PSYCHOLOGICAL ISSUES IN DEBATE This work is a breakthrough that is part of the research project “social Lazo, social networks and health practices” funded by the CIUNT. (Research Council of the National University of Tucuman) It is proposed to address the issue of diversity in the educational space, considering: the reflection required specificity of psychological knowledge produced on the subject and diversity, and the possibility of learning in public school settings. To do contributions of developmental psychology and education, pedagogy and philosophy of education will be taken. The main objective would be to highlight the importance of the Educational Psychologist in this process. The methodology is qualitative techniques workshops where each participant assumes a role of active player. Conclusions: The conclusion is provisional, Educational Psychologist working with interdisciplinary collaboration both professional aspects and the research. The process of educational inclusion in areas of common education requires an articulated and coordinated intervention, according to the needs of each child. The school is a complex system where historical movements determine the pedagogical and psychological practices of children in the process of inclusion. Key words Inclusion, Diversity, Educational psychologist, School