El presente escrito se desprende del proyecto de investigación “Las intervenciones en el asesoramiento educacional como mediaciones que se producen en contextos escolares del Nivel Medio”, iniciado en el año 2014. La propuesta de investigación responde a una perspectiva cualitativa, tomando como unidad de estudio las intervenciones del asesoramiento educacional en contextos formales y los significados que los distintos sujetos educativos le otorgan a esa intervención. Considerando la Teoría de la Actividad como metodología de análisis, se elaboraron los instrumentos para la indagación, a fin de considerar como distintos sistemas de actividad se encuentran integrados en las intervenciones de los asesores educacionales. La recolección de la información se realiza a través de entrevistas en profundidad con diferentes actores institucionales, para abordar la multiplicidad de voces, las diversas perspectivas, la plurideterminación de las intervenciones, recuperando la historicidad y horizontalidad en el análisis. Desde este enfoque teórico es factible interpelar la manera en que se interviene en las prácticas del asesoramiento educacional, a partir de concebirlo como partícipe de contextos sociales, y poniendo de relieve el modo particular de involucramiento de los/as asesores/as que participan comprometidamente en una práctica situada. Palabras clave Asesoramiento educacional, Intervenciones, Instrumentos media- cionales ABSTRACT EDUCATIONAL COUNSELING: INTERVENTIONS AS MEDIATION INSTRUMENTS The current study is part of the research project “Interventions in educational counseling as mediations in a high school context”, initiated in 2014. The research proposal is carried out from a qualitative perspective, taking as the unit of study counseling interventions in formal education and the different meanings that educational subjects attribute to that intervention. Taking Activity Theory as our methodology of analysis,tools for the enquiry were developed to consider how different activity systems are integrated in interventions by educational advisors. Data collection is carried out through in-depth interviews with different institutional actors to address the multiplicity of voices, the different perspectives and the multi-layered nature of interventions, capturing historicity and horizontality in the analysis. In this theoretical perspective it is possible to question the way in which intervention takes place through educational counseling by regarding it as participation in social contexts, highlighting the special way advisors become whole-heartedly involved in situated practice. Key words Educational counseling, Interventions, Mediation instruments