Es intención de este trabajo exponer acerca de los procesos de comprensión académica de los estudiantes ingresantes a carreras universitarias del campo de las humanidades y ciencias sociales mediante herramientas discursivas docentes que se despliegan específicamente en una particular comunidad: la comunidad universitaria. Para construir conocimiento al respecto, se llevó a cabo un estudio de campo radicado en el ingreso universitario a carreras humanísticas de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. El conjunto de resultados, en términos generales, nos ha mostrado que el primer año de estudios representa algo así como una matriz de aprendizaje. Los alumnos se aproximan por vez primera al pensamiento especializado de las disciplinas científicas donde construyen los cimientos en que se apoyarán a lo largo de su carrera. Observar a los docentes en su preocupación por la apropiación de esta herramienta desde el ingreso, como un hito clave, es el núcleo central de este estudio. El foco puesto en la actividad docente, en sus estrategias discursivas, lo sitúa en el ámbito de la comunicación didáctica en clase. Palabras clave Discurso, Comprensión, Cognición, Aprendizaje universitario ABSTRACT SPEECH TEACHING IN UNDERSTANDING THE ACADEMIC COLLEGE STUDENTS ENTERING This paper is intended to explain about the processes of academic understanding of entrants to university courses in the field of humanities and social sciences through discursive teaching tools specifically deployed in a particular community students: the university community. To build knowledge about it, it was conducted a field study based in the university entrance humanities courses of the Faculty of Humanities and Social Sciences of the National University of Patagonia San Juan Bosco. The set of results, in general, has shown us that the first year of studies represents something of a learning matrix. Students are coming for the first time thought of specialized scientific disciplines where they build the foundations on which they will be supported throughout his career. Observing teachers in their concern for the appropriation of this tool from the income as a key milestone, is the core of this study. The focus on teaching, in its discursive strategies, places it in the field of communication in class teaching. Key words Speech, Understanding, Cognition, Learning university