La presente ponencia se enmarca en el Proyecto de Investigación “Construcción y apropiación del conocimiento profesional de psicólogos y trabajadores sociales en formación para el desarrollo de prácticas inclusivas en escenarios educativos” (Programa de Incentivos a los Docentes, UNLP, 2014-2015), dirigido por Mg. Cristina Erausquin. El mismo tiene como objeto la construcción y apropiación del conocimiento profesional de “psicólogos/as y trabajadores/ as sociales en formación” de la UNLP y el desarrollo de habilidades para el ejercicio profesional en Educación. Se analizarán intervenciones que estudiantes y tutores co-construyen a través del aprendizaje colaborativo en comunidades de práctica, en intercambios de saberes y experiencias con agentes educativos en la ejecución de Proyectos de Extensión. Se articulan categorías del enfoque sociocultural y la teoría de la actividad con perspectiva contextualista del cambio cognitivo. En esta instancia se focalizará en el análisis de siete entrevistas desarrolladas con Director/as de Proyectos de Extensión, que dan cuenta de la participación y aprendizaje de estudiantes en Proyectos de Extensión en el ámbito educativo. Dicho análisis nos permite aportar a la discusión de diferentes dispositivos de formación y su impacto en la construcción del conocimiento profesional de estudiantes de psicología y trabajo social de la UNLP. Palabras clave Conocimiento profesional, Comunidades de práctica, Extensión, Estudiantes Psicología Trabajo Social ABSTRACT PSYCHOLOGY AND SOCIAL WORK STUDENTS PARTICIPATION IN UNIVERSITY EXTENSION. TOWARDS THE CONSTRUCTION OF PROFESSIONAL KNOWLEDGE IN COMMUNITIES OF PRACTICE This paper is part of the research project called “Construction and ownership of professional knowledge in psychologists and social workers in training to develop inclusive practices in educational settings” (Incentive Program for Teachers, UNLP, 2014-2015) directed by Mg. Cristina Erausquin. The construction and ownership of professional knowledge in “psychologists and social workers training” at the UNLP and the development of skills for professional practice in Education are the object of this Project. Students and tutors Interventions co-constructed through collaborative learning in communities of practice by exchanging knowledge and experience with educators during University extension projects will be analyzed. Categories taken from Socio-cultural approach and the Activity theory of cognitive change from a contextualist perspective are articulated. In this instance the paper will focus on the analysis of seven interviews given to University Extension Projects Directors as they realize the participation and learning of students who joined those projects in educational context. This analysis lets us make a contribution to the discussion of different training devices and their impact on the construction of professional knowledge in psychology and social work students at the UNLP. Key words Professional knowledge, Communities of practice, Extension,