Este trabajo forma parte del proyecto UBACyT “Modelo de lectocomprensión de textos académicos escritos en inglés: relaciones contrastivas y consecutivas - heteroglosia” que pertenece a la Programación Científica 2012 - 2015, cuyo objetivo general es profundizar la definición y análisis del proceso de lectura de textos académicos en inglés pertenecientes al campo de las humanidades por parte de los alumnos de nuestra Facultad con bajo umbral de conocimiento del inglés, a partir del entrenamiento en el uso de estrategias de lectura que atiendan a las especificidades de nuestros alumnos y a las de los textos a los que deban acceder en sus estudios de grado y/o posgrado. El presente trabajo se centrará en las dificultades del microprocesamiento de fragmentos con cláusulas contrastivas introducidas por una conjunción y que incluyen negación sintáctica o léxica para así poder determinar la contribución de estas a la detección y comprensión de las proposiciones contrastadas. Los resultados indican que la presencia explícita de cualquiera de estas dos formas de negación, facilita la comprensión del contraste expresado. Palabras clave Textos académicos, Microprocesamiento, Relaciones contrastivas, Recursos lingüísticos ABSTRACT PROCESSING PROBLEMS OF CONTRASTIVE RELATIONS DURING THE READING PROCESS OF ACADEMIC TEXTS WRITTEN IN ENGLISH This work belongs to the project ”Reading Comprehension Model of Academic Texts Written in English: relations indicating contrast and consequence - heteroglosia” that belongs to the Scientific Program 2012-2015, whose general objective is to define and analyze the reading process of academic texts from the field of humanities and written in English.The readers are undergraduate students from the School of Philosophy and Letters who have a low threshold level of knowledge of the English language and who are trained in the use of reading strategies to approach this text type.This work will focus on the microprocessing difficulties of fragments with contrastive clauses introduced by a conjunction and which include syntactic and lexical negation to determine the contribution of these linguistic resources to the comprehension of the contrasted clauses and the relation between them. Results indicate that the presence of any of both resources to indicate negation facilitates the comprehension of the contrastive relation. Key words Academic texts, Microprocessing, Contrastive relations, Linguistic