La ponencia aborda el impacto subjetivo de los docentes del Consejo de EducaciónTécnico Profesional durante la reforma de 1997 en Uruguay. Presenta resultados de una de las líneas de investigación que se desarrollan desde hace muchos años en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Udelar centrada en el análisis institucional. Considera que las instituciones son un campo complejo de problemas que posee distintas dimensiones: organizacional, psicosimbólica, sociohistórica y existencial. Otorga especial importancia al enfoque diacrónico para comprender los procesos en perspectiva de larga duración. La ponencia muestra la presencia de dos visiones contrapuestas que reaparecen y se enfrentan reiteradamente en la historia institucional y también durante la reforma en estudio:el pragmatismo y la utopía.Se presentan y analizan dichas posturas a través de las manifestaciones de los sujetos y del análisis de contenido de algunos documentos que provienen del boletín sindical así como los principales efectos subjetivos de esa confrontación. Concluye que esas visiones encontradas se fundan en el sentido y el significado de la educación técnica y tecnológica en el país y son conflictos de larga duración que dinamizan la institución. Palabras clave Psicosociología Institucional, Reforma, Educación técnica, Uruguay ABSTRACT PRAGMATISM AND UTOPIA IN AN INSTITUTIONAL REFORM The paper deals with the subjective impact of teachers Council of Technical Education during the 1997 reform in Uruguay. It presents results of the research taking place for many years at the Faculty of Humanities and Education at the Udelar focused on institutional analysis. It considers that institutions are a complex field of problems that has different dimensions: organizational, psicosimbólica, socio-historical and existential. It attaches particular importance to diachronic approach to understanding the processes of long-term perspective.The paper shows the presence of two competing visions and repeatedly face reappear in the institutional history and during the study reform: pragmatism and utopia. They are presented and analyzed these positions through the manifestations of the subjects and content analysis of some documents that come from the union newsletter and the main subjective effects of that confrontation. It concludes that these opposing views are based on the meaning and significance of technical and technological education in the country and are long-standing conflicts that streamline the institution. Key words Psychosociology, Reform, Technical education, Uruguay