En este trabajo se exponen resultados de la investigación (UBACyT 2011-2014) realizada con el propósito de describir los principios implícitos y/o explícitos construidos por niñas y niños para describir, organizar y regular las relaciones adulto-niño en nuestro contexto cultural. El marco teórico incluye la perspectiva de la ciudadania infantil y la noción de gramática de las relaciones adulto-niño a la par que se consideran las variaciones históricas de la representación infancia. Es un estudio cualitativo, intencional, de muestra pequeña, transversal. Se entrevistaron niños y niñas de 8 a 12 años de edad, de distintos grupos socio- económico-culturales. El dispositivo de indagación incluyó recursos para favorecer la producción de narrativas infantiles: interpretación de un cuento infantil y de dos series de dibujos animados. Se realizaron entrevistas individuales y episodios grupales de discusión, que se analizaron mediante la construcción de categorías emergentes Este trabajo explora el reconocimiento y ejercicio del derecho a ser escuchados en las narrativas de niños y niñas entrevistados/as. Las narrativas analizadas presentan diversos grados de reconocimiento del derecho a expresar libremente sus opiniones y a que se tengan en cuenta sus gustos e intereses, en sus relaciones con los adultos. Palabras clave Representación, Infancia, Relación adulto-niño, Derechos, Derecho a expresar opiniones libremente ABSTRACT INFANCY AND CITIZENSHIP PERSPECTIVE: THE RECOGNITION AND EXERCISE OF THE RIGHT TO EXPRESS OPINIONS FREELY AND TO BE LISTENED This paper is based on a study (UBACYT 2011-2014) that describes the implicit and/or explicit principles that children create to describe, organize and regulate their relationships with adults, within our socio-cultural environment. We work from the infancy citizenship perspective and the concept of adult-child grammar considering the historical variations of childhood representation. It is a qualitative inquiry with a descriptive- interpretative design and an intentional and small sample. We interviewed girls and boys from 8 to 12 years old from different socioeconomic and cultural groups. The methodology included several resources to promote children narratives: a tale and two cartoons. We implemented individual interviews and focus groups which led to the construction of emergent categories. This paper explores the recognition and excersice of the right to express opinions freely that appears in children narratives obtained from interviews. The narratives show different degrees of recognition and exercise of the right to express free opinions and to be listened about their likes and interests within adult-child relationship. Key words Childhood, Representation, Adult-child relationship, Rights, Right to