Nos proponemos trabajar los obstáculos en el rendimiento escolar, como corolario de las formas fallidas, en las que el niño inviste el mundo y privilegia algo de él, lo incorpora, se lo apropia creativamente y lo relaciona con nuevos saberes, entendiendo esto como el resultado de determinadas coordenadas histórico vivenciales. La cualidad de las relaciones primarias determina la relación que el niño establece con la realidad en la que se inserta.Autores como S. Freud, y P.Aulagnier, entre otros, nos guían teóricamente para poder encontrar los múltiples sentidos que se encierran detrás de formas fallidas en el acceso al campo de los conocimientos esperables para determinada edad. Palabras clave Aprendizajes fallidos, Psicoanálisis, Historia, Significación ABSTRACT FROM SUBJECTIVATION TO LEARNING. REFLECTIONS ABOUT FAILED WAYS OF ACCESS TO SCHOOL LEARNING We intend to work the obstacles in school performance in its different presentations, as a corollary of the failed ways in which child invests the world and favors some of it, incorporates it, appropriating it creatively and relates it to new knowledge, understanding this is the result of historical experiential coordinates. The quality of primary relationships determines the relationship that the child establishes with the reality in which it is inserted. Authors such as S. Freud, and Aulagnier guide us theoretically to find multiple meanings that are behind failed ways of access to the field of knowledge expected for a given age. Key words Failed learning, Psychoanalysis, History, Signification