Este trabajo analiza la propuesta programática de la materia Didáctica General, para la carrera de Profesorado de Psicología de la UBA, vigente entre los años 1961 y 1973. Se revisan, a partir de documentación existente sobre la materia, sus propósitos y contenidos, con el objeto de identificar modelos conceptuales y autores de referencia que los respalden sobre la didáctica, la enseñanza y la evaluación. Se consultaron fuentes documentales escritas y diversas obras referenciadas en los programas de la materia, elaborados por diferentes profesores, para el abordaje de estos temas.También entrevistas realizadas a egresados de época del profesorado. El trabajo realizado permitió observar que las propuestas curriculares giraban en torno a la delimitación conceptual de la didáctica y su diferenciación con respecto a la pedagogía y las didácticas específicas; las teorías y problemas de la didáctica; el abordaje del método didáctico como tema central; los aspectos técnicos de la didáctica; la enseñanza en términos de la acción; y la evaluación en función de los resultados del aprendizaje. También permitió identificar en dichas propuestas curriculares los aportes teóricos y técnicos para la enseñanza de la psicología en el nivel medio; y para la formación docente del futuro profesor de psicología. Palabras clave Profesorado, Didáctica General, Enseñanza, Evaluación ABSTRACT THE PSYCHOLOGY TEACHER CAREER AT U.B.A.AN ANALYSIS IN THE LIGHT OF HISTORY ABOUT THE PROGRAMS OF THE SUBJECT OF GENERAL DIDACTICS. (1961-1973) This work analyses the programmatic proposal of the subject General Didactics of the Teacher career of Psychology at the University of Buenos Aires, between the years of 1961 and 1973. Its purposes and contents are analysed according to the existing documentation, in order to identify conceptual models about didactics, teaching and evaluation and the authors of reference which support them. Written documentary sources and several works referenced in the programs of the subject, elaborated by various professors were consulted to approach these issues. interviews with the teaching training graduates of that period were also analysed.The work done showed that the curricular proposals revolved around the conceptual delimitation of didactics and its differences with the pedagogy and the specific didactics; the theories and problems of didactics; the approach of the teaching method as a central theme; and the technical aspects of didactics; and also around teaching in terms of action and evaluation according to the learning results. This work also allowed to identify in such curricular proposals the theoretical and technical contributions for the teaching of the psychology at high school and teacher training for the future psychology teachers. Key words Teaching, Training General, Didactics, Teaching, Evaluation