El Tecnicatura Universitaria en Economía Social y Solidaria (TUESS) de la Universidad Nacional de Quilmes constituye un proyecto integral de formación que brinda encuadres de intervención y herramientas socioeconómicas y de educación social específicas que contribuyan a fortalecer las prácticas territoriales. Los espacios de Comunidades de Aprendizaje (Elboj, Valls, & Fort, 2000; Visser, 2000; Coll, 2004; Torres, 2004; Molina, 2005; Federación Internacional de Fe y Alegría, 2006; Sayago, 2006) se implementan desde el modelo dialógico de la pedagogía (Ferrada & Flecha, 2008). La finalidad de presente estudio es observar la TUESS en uno de sus aspectos político-pedagógicos más importantes: el dispositivo Comunidades de Aprendizaje en el ámbito universitario. Se administró un cuestionario ad- hoc que evaluó las creencias, valores y actitudes respecto a las Comunidades de Aprendizaje como modelo dialógico pedagógico. Los resultados preliminares indican tres aspectos a resaltar: el primero, una alta satisfacción de los estudiantes en la experiencia de las Comunidades de Aprendizaje; el segundo, una alta satisfacción del proceso, propuesta y práctica pedagógica en las Comunidades de Aprendizaje; y por último, una muy buena valoración de las Comunidades de Aprendizajes como actoras de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Palabras clave Comunidades de aprendizaje, Tecnicatura, Economía social y soli- daria, Estudiantes ABSTRACT THE COMMUNITIES OF LEARNING, AS DEVICE OF THE UNIVERSITY TECNICATURA IN SOCIAL AND SOLIDARY ECONOMY, FROM THE LOOK OF THE STUDENTS The Tecnicatura Universitaria in Social and Solidary Economy (TUESS) of Quilmes National University constitutes an integral project of formation that offers settings of intervention and socioeconomic tools and of social education specific that help to strengthen the territorial practices. The spaces of Communities of Learning (Elboj, Valls & Fort, 2000; Visser, 2000; Coll, 2004; Torres, 2004; Molina, 2005; Federación Internacional de Fe y Alegría, 2006; Sayago, 2006) they are implemented from the model dialógico of the pedagogy (Ferrada & Flecha, 2008).The purpose of present study is to observe the TUESS in one of his more important political - pedagogic aspects: the device Communities of Learning in the university area. There managed the affairs a questionnaire ad hoc - hoc that evaluated the beliefs, values and attitudes with regard to the Communities of Learning as model dialógico pedagogically.The preliminary results indicate three aspects to stand out: the first one, a high satisfaction of the students in the experience of the Communities of Learning; the second one, a high satisfaction of the process, offer and pedagogic practice in the Communities of Learning; and finally, a very good valuation of the Communities of Learnings as actoras of the processes of education and learning. Key words Communities of learning,Tecnicatura, Social and solidary economy,