Este trabajo se propone ampliar el marco teórico del proyecto UBACyT (2020-2021) “Experiencias escolares que favorecen la inclusión educativa: una lectura que entrama la perspectiva psicológica situacional y el psicoanálisis”. Nos preguntamos ¿cómo construir subjetividades en la escuela desde una ética que piense las formas de aprender, de participar y de incluir? Para ello, partimos el concepto de subjetividad, en tanto subjetividad situada, con el objetivo de analizar la escuela como constructora de subjetividades. Recuperamos la idea de Bleichmar (2008) de “re-ciudadanizar” al sujeto -planteado frente a la crisis del 2001 y sus efectos desubjetivantes- pero que se torna absolutamente actual frente a la reciente oleada neoliberal y a los efectos de la Pandemia, en el sentido de reconstruir subjetividades. Re-subjetivar en el marco de construcción de una ética que implica nuevas formas de enlace al otro; recuperar la “humanización”, “ser sujeto” en el sentido de ir más allá de la supervivencia y producir algún sentido para la vida en pos de una expectativa de futuro. Coincidimos con Bleichmar (2008) cuando afirma que “la escuela es un lugar de recuperación de sueños, no sólo de auto-conservación” (p.132). Palabras clave Subjetividad - Inclusión educativa - Participación - Aprendizaje situado ABSTRACT CONSTRUCTION OF SUBJECTIVITIES AT SCHOOL: AN ETHIC THAT THINKS ABOUT WAYS TO LEARN, PARTICIPATE AND INCLUDE This work aims to expand the theoretical framework of the UBACyT project (2020-2021) “School experiences that favor educational inclusion: a reading that frames the situational psychological perspective and psychoanalysis”. We ask ourselves: how to build subjectivities in school from an ethic that thinks about ways of learning, participating and including? To do this, we start with the concept of subjectivity, as situated subjectivity, with the aim of analyzing the school as a constructor of subjectivities. We recover the idea of Bleichmar (2008) of “re-citizenship” the subject - in relation with the 2001 crisis and its desubjectivating effects - but which becomes absolutely current in the face of the recent neoliberal wave and the effects of the Pandemic, in the sense of reconstructing subjectivities. Re-subjectivize within the framework of the construction of an ethic that implies new forms of connection to the other; recovering “humanization”, “being a subject” in the sense of going beyond survival and producing some meaning for life in pursuit of an expectation for the future. We agree with Bleichmar (2008) when She affirms that “the school is a place of recovery of dreams, not only of selfpreservation” (p.132). Keywords Subjectivity - Educational inclusion - Participation - Situated