Este artículo se enmarca en el proyecto de investigación UBACyT (2020-2021) “Experiencias escolares que favorecen la inclusión educativa: una lectura que entrama la perspectiva psicológica situacional y el psicoanálisis”. En 2016, iniciamos una conversación entre la perspectiva psicológica situacional y el psicoanálisis. En “Constitución subjetiva en la situación escolar. Una mirada sobre ‘lo común’ desde la intersección entre psicoanálisis y política” (Sánchez, Torrealba y Arrúe) interrogamos el concepto de lo común e invitamos a pensarlo como una construcción provisoria -hoy podríamos agregar, situada- que permite articular diferencias reconociendo las singularidades. Un año más tarde, en “Inclusión educativa: tramas de experiencias de lo común que interpelan las tradiciones escolares. Construyendo puentes entre la perspectiva psicológica situacional y el psicoanálisis” (Torrealba y Sánchez) nos centramos en el concepto de experiencia. En él, proponíamos pensar las experiencias como invenciones que dan lugar a articulaciones y tensiones entre lo común y las diferencias. Para esta presentación, trabajaremos el concepto de imposibles, recuperando la conversación iniciada entre las perspectivas que dan cuerpo a nuestro marco teórico. Un concepto, el de imposibles, que nos convoca a pensarlo como motor, como un punto de partida desde el cual sostener las preguntas (Freud, 1937). Palabras clave Imposibles - Universal(es) - Normalidad(es) - Psicoanálisis y PPS ABSTRACT ABOUT IMPOSSIBLES, UNIVERSAL(S) AND NORMAL(ITIES): WEAVING PSYCHOANALYSIS AND SITUATIONAL PSYCHOLOGICAL PERSPECTIVE This paper is framed in the University of Buenos Aire’s research project “School experiences that favour educational inclusion. An approach that weaves a situational psychological perspective and psychoanalysis” (UBACyT 2020-2021). We started a dialogue between psychoanalysis and situational psychological perspective in 2016. In our paper, “The constitution of subjectivity within School’s situation. An approach from the intersection between Psychoanalysis and Politics” (Sánchez, Torrealba and Arrúe) we questioned the concept of “the common” and proposed to define it as a provisional construction -today we would add that this construction is also situated- that permits to articulate the differences while recognizing the singularities. A year later, in our paper “Educational inclusion: weaving experiences of the common that argue with school traditions. Building bridges, between psychoanalysis and a situated psychological perspective” (Torrealba and Sánchez), we focused on the concept of experience. There, we proposed to think of experiences as inventions that entail both possible dialogues and tensions between “the common’’ and the differences. In this paper we will focus on the concept of impossibles, recovering the conversation between these perspectives that make the substance of our theoretical frame. This concept, the impossibles, motorices our thinking, constituting a starting point from which we can uphold our questions (Freud, 1937). Keywords Impossibles - Universal(s) - Normal(ities) - Psychoanalysis and